بچوں کی ترقی اور ترقی کے بارے میں کچھ اہم خیالات
بچے کی ترقی کی تیاریوں پر توجہ مرکوز کرنے پر توجہ مرکوز ہے کہ بچپن کے دوران بچوں کو کس طرح تبدیل اور بڑھتی ہوئی ہے. ایسے سماجی، جذباتی اور سنجیدہ ترقی سمیت ترقی کے مختلف پہلوؤں پر اس نظریات مرکز.
انسانی ترقی کا مطالعہ ایک امیر اور مختلف موضوع ہے. ہم سب کے ساتھ ترقی کے ساتھ ذاتی تجربہ ہے، لیکن یہ کبھی کبھی یہ سمجھنے کے لئے مشکل ہے کہ وہ کس طرح اور لوگوں کو بڑھنے، سیکھنے، اور کام کیوں کرتے ہیں.
بچوں کو بعض طریقوں سے کیوں برتاؤ کرتی ہے؟ کیا ان کا رویہ ان کی عمر، خاندان کے تعلقات، یا انفرادی نوعیت سے متعلق ہے؟ ترقیاتی نفسیاتی ماہرین اس طرح کے سوالات کو سمجھنے کی کوشش کرتے ہیں، سمجھتے ہیں، وضاحت، اور پوری زندگی میں ہونے والے رویے کی پیروی کرتے ہیں.
انسانی ترقی کو سمجھنے کے لئے، انسانی ترقی کے مختلف پہلوؤں کی وضاحت کرنے کے لئے بچے کی ترقی کے کئی مختلف نظریات پیدا ہوتے ہیں.
بچے کی ترقی کے نظریات: ایک پس منظر
ترقی کے نظریات انسانی ترقی اور تعلیم کے بارے میں سوچنے کے لئے ایک فریم ورک فراہم کرتے ہیں. لیکن ہم ترقی کیوں کرتے ہیں؟ ترقی کے نفسیاتی نظریات سے ہم کیا سیکھ سکتے ہیں؟ اگر آپ نے کبھی بھی سوچ لیا ہے کہ انسانی خیالات اور رویے کو کس طرح حوصلہ افزائی کرتا ہے تو، ان نظریات کو سمجھنے میں افراد اور معاشرے میں مفید معلومات فراہم کرسکتی ہے.
ہمارے بچوں کی ترقی کے سالوں میں تبدیل ہوگئے ہیں
پیدائش سے پیدائش سے بچنے والے بچے کی ترقی میں زیادہ سے زیادہ انسان کی تاریخ کو زیادہ تر نظر انداز کیا گیا تھا.
اکثر بچوں کو صرف بالغوں کے چھوٹے ورژن کے طور پر دیکھا گیا تھا اور ان کی سنجیدہ صلاحیتوں، زبان کے استعمال اور جسمانی ترقی میں بہت سے پیشرفتوں کو بہت کم توجہ دیا جاتا تھا جو بچپن اور عمر کے دوران ہوتی ہیں.
ابتدائی 20 ویں صدی میں بچے کی ترقی کے میدان میں دلچسپی شروع ہو گئی، لیکن اس سے غیر معمولی رویے پر توجہ مرکوز کرنا پڑا.
بالآخر، محققین عام بچے کی ترقی اور ترقی کے اثرات سمیت دیگر موضوعات میں تیزی سے دلچسپی بن گئی.
بچے کی ترقی کا مطالعہ ہمیں بہت سے تبدیلیاں سمجھنے کی اجازت دیتا ہے جو جگہ لے لیتے ہیں
بچوں کو بڑھنے، سیکھنے اور تبدیل کرنے کے بارے میں مطالعہ کرنا ضروری کیوں ہے؟ بچے کی ترقی کی تفہیم لازمی ہے کیونکہ یہ ہمیں سنجیدگی سے، جذباتی، جسمانی، سماجی اور تعلیمی ترقی کی مکمل تعریف کرنے کی اجازت دیتا ہے جو بچوں کو پیدائشی اور ابتدائی بالغانہ طور پر منتقل کرتی ہے.
بچے کی ترقی کے کچھ اہم نظریات بڑے نظریات کے نام سے مشہور ہیں. وہ ترقی کے ہر پہلو کی وضاحت کرنے کی کوشش کرتے ہیں، اکثر اس مرحلے کا نقطہ نظر استعمال کرتے ہیں. دوسروں کو منی نظریات کے طور پر جانا جاتا ہے. ان کی بجائے صرف انفرادی محدود پہلو پر توجہ مرکوز جیسے سنجیدہ یا سوشل ترقی کے طور پر.
چند بچے کی ترقی کے نظریات میں سے صرف چند چند ہیں جو نظریات اور محققین کی طرف سے تجویز کردہ ہیں. مزید حالیہ نظریات بچوں کے ترقیاتی مراحل کی وضاحت کرتے ہیں اور عام عمر کی شناخت کرتے ہیں جس میں ان کی ترقی کے سنگ میل ہوتے ہیں.
فرائڈ کی نفسیاتی ترقیاتی تھیوری
نفسیاتی نظریاتی اصول Sigmund Freud کے کام کے ساتھ پیدا ہوا. ذہنی بیماری سے متاثرہ مریضوں کے ساتھ اپنے طبی کام کے ذریعہ فرائیڈ کو یقین تھا کہ بچپن کے تجربات اور بے جان خواہشات نے رویے پر اثر انداز کیا.
فرائیڈ کے مطابق، تنازعات جن میں سے ہر ایک کے مراحل میں واقع ہوتا ہے وہ شخصیت اور رویے پر زندگی بھر اثر انداز کر سکتا ہے.
فرائیڈ نے بچے کی ترقی کے بہترین معروف گرینڈ نظریات میں سے ایک تجویز کی. فرڈود کے نفسیاتی نظریہ کے مطابق ، بچے کی ترقی جسم کے مختلف خوش علاقوں پر توجہ مرکوز کی ایک سلسلہ میں ہوتی ہے. ہر مرحلے کے دوران، بچے اس تنازعے کا مقابلہ کرتا ہے جو ترقی کے دوران اہم کردار ادا کرتی ہے.
ان کے نظریہ نے یہ تجویز کیا کہ آزادی کی توانائی کو مخصوص مراحل میں مختلف erogenous زونوں پر توجہ مرکوز کیا گیا تھا. کسی مرحلے کے ذریعہ ترقی میں ناکام ہونے کے نتیجے میں ترقی میں اس نقطہ نظر کا تعین ہوسکتا ہے، جسے فرائڈ پر یقین ہوتا ہے کہ بالغ سلوک پر اثر انداز ہوسکتا ہے.
تو بچوں کے طور پر کیا ہوتا ہے ہر مرحلے کو مکمل کیا جاتا ہے؟ اور کیا نتیجہ ہو سکتا ہے کہ اگر بچہ کسی خاص موقع پر ترقی میں خراب ہوجائے تو کیا ہوسکتا ہے؟ ہر مرحلے میں کامیابی سے مکمل طور پر ایک صحت مند بالغ شخصیت کی ترقی کی طرف جاتا ہے. کسی خاص مرحلے کے تنازعات کو حل کرنے میں ناکام ہونے کے نتیجے میں اصلاحات کی جا سکتی ہے جو اس کے بعد بالغ رویے پر اثر انداز ہوسکتا ہے.
جبکہ کچھ دوسرے بچے کی ترقی کے نظریات سے پتہ چلتا ہے کہ شخصیات کو پوری زندگی میں تبدیلی اور بڑھتی ہوئی ترقی جاری رکھی جاتی ہے، فردوڈ کا خیال ہے کہ یہ ابتدائی تجربہ تھا جس نے ترقی کی تشکیل میں بہت بڑا کردار ادا کیا. فرائیڈ کے مطابق، شخصیت کی بڑی حد تک پانچ سال کی عمر میں پتھر میں قائم ہے.
ایرکسن کی نفسیاتی ترقیاتی تھیوری
بیسسویں صدی کے پہلے نصف کے دوران نفسیاتی نظریاتی اصول بہت زیادہ مؤثر طاقت تھا. فرینڈود کے متاثرہ اور متاثر ہوئے ان فرائود کے خیالات کو بڑھانے اور ان کی اپنی تیاریوں کو فروغ دینے کے لئے گئے. ان نئے فریادیوں میں سے، ایرک یریکنسن کے خیالات شاید سب سے مشہور ہیں.
نفسیاتی ترقی کے یارک مرحلے کے اصول کے مطابق پوری زندگی میں تبدیلی اور ترقی کی مختلف مراحل کے دوران پیدا ہونے والی سماجی بات چیت اور تنازعات پر توجہ مرکوز کی گئی ہے.
اگرچہ ارکیسنسیل ترقی کے یارکسن کا نظریہ فریڈیو کے ساتھ کچھ مساوات کا اشتراک کیا گیا ہے، لیکن یہ کئی طرح سے ڈرامائی طور پر مختلف ہے. ترقی میں ایک ڈرائیونگ فورس کے طور پر جنسی دلچسپی پر توجہ مرکوز کرنے کے بجائے ایرکسن نے یقین کیا کہ سماجی تعامل اور تجربے نے فیصلہ کن کردار ادا کیے ہیں.
انسانی ترقی کے ان کے مرحلے کے اصول نے اس عمل کو موت کے ذریعہ بچپن سے بیان کیا. ہر مرحلے کے دوران، لوگوں کو ترقیاتی تنازعات کا سامنا کرنا پڑتا ہے جو بعد میں بعد میں کام کرتا ہے اور آگے بڑھتی ہے.
بہت سے دیگر ترقیاتی نظریات کے برعکس، ایرک ایرکسن کے نفسیاتی نظریہ پوری زندگی میں ترقی پر توجہ مرکوز کرتی ہے. ہر مرحلے میں، بچوں اور بالغوں کو ترقیاتی بحران کا سامنا کرنا پڑتا ہے جو بڑے موڑ کے طور پر کام کرتا ہے. ہر مرحلے کے چیلنجوں کو کامیابی سے منظم کرنے کے لئے زندگی بھر نفسیاتی فضیلت کی ابتدا کی طرف جاتا ہے.
طرز عمل بچوں کی ترقی کے نظریات
بیسویں صدی کے پہلے نصف کے دوران، ایک نیا اسکول جس کے نام سے رویہ پرستی کے نام سے جانا جاتا ہے وہ نفسیات کے اندر اندر غالب طاقت بن گیا. رویہ پرستوں کا خیال ہے کہ نفسیات کو زیادہ سائنسی نظم و ضبط بننے کے لۓ قابل ذکر اور قابل قدر طرز عمل پر توجہ مرکوز کرنے کی ضرورت ہے.
رویے کے نقطہ نظر کے مطابق، ماحولیاتی اثرات کے لحاظ سے تمام انسانی رویے کو بیان کیا جا سکتا ہے. کچھ رویہ پسند، جیسے جان بی واٹسن اور بی ایف سکینر نے اصرار کیا کہ سیکھنے میں ایسوسی ایشن اور قابلیت کے عمل کے ذریعہ خالص طور پر ہوتا ہے.
ماحولیاتی بات چیت کس طرح رویے پر اثر انداز کرتا ہے اور اس طرح جان بی واٹسن، آئیون پاؤلوف، اور بی ایف سکینر جیسے نظریات کے نظریات پر مبنی ہیں، اس کے بارے میں بچے کی ترقی کا طرز عمل نظریہ. یہ نظریات صرف مشکوک طرز عمل کے ساتھ کام کرتی ہیں. ترقی کو انعام، سزا، حوصلہ افزائی اور فروغ دینے کے لئے ایک ردعمل تصور کیا جاتا ہے.
یہ اصول دوسرے بچے کی ترقی کے نظریات سے کافی مختلف ہے کیونکہ یہ اندرونی خیالات یا جذبات پر کوئی غور نہیں کرتا. اس کے برعکس، یہ خالص طور پر توجہ مرکوز کرتا ہے کہ ہم کس طرح کے سائز کی شکل میں ہیں.
ترقی کے اس نقطہ نظر سے پیدا ہونے والے دو اہم قسم کی تعلیم یہ ہے کہ کلاسیکی کنڈیشنگ اور آپریٹنگ کنڈیشنگ . کلاسیکی کنڈیشنگ میں پہلے غیر جانبدار محرک کے ساتھ ایک قدرتی طور پر واقع محرک جوڑنے کے ذریعے سیکھنے میں شامل ہے. آپریٹنگ کنڈیشنگ رویے کو تبدیل کرنے کے لئے مضبوطی اور سزا کا استعمال کرتے ہیں.
Piaget کی سنجیدہ ترقیاتی تھیوری
سنجیدگی سے متعلق نظریہ کسی شخص کی سوچ کے عمل کی ترقی سے متعلق ہے. یہ یہ بھی دیکھتا ہے کہ یہ سوچنے والی عملوں پر اثر انداز ہوتا ہے کہ ہم دنیا کے ساتھ کس طرح سمجھتے ہیں اور ان سے رابطہ کرتے ہیں. Piaget نے ایک خیال پیش کیا جو ابھی ابھی واضح لگتا ہے، لیکن انقلاب میں مدد ملی کہ ہم کس طرح بچے کی ترقی کے بارے میں سوچتے ہیں: بچوں کو بالغوں کے مقابلے میں مختلف طریقے سے سوچتے ہیں .
نظریاتی جین پاگیٹ نے سنجیدہ ترقی کے سب سے زیادہ مؤثر نظریات میں سے ایک تجویز کی . ان کے سنجیدہ نظریے کو سوچنے کے عمل اور ذہنی ریاستوں کی ترقی کی وضاحت اور وضاحت کرنا ہے. یہ یہ بھی دیکھتا ہے کہ ہم کس طرح سوچتے ہیں کہ ہم دنیا کے ساتھ سمجھتے ہیں اور کیسے بات کرتے ہیں.
پھر Piaget نے سنجیدگی سے ترقی کے اصول کو تجویز کیا کہ بچوں کے دانشورانہ ترقی کے اقدامات اور ترتیب کے لئے اکاؤنٹ بنائیں.
- سینسرورٹرٹر اسٹیج: پیدائش اور عمر کے درمیان ایک وقت کی مدت جس کے دوران دنیا کے بچے کا علم اس کے سینسر خیالات اور موٹر سرگرمیوں تک محدود ہے. سینسر حوصلہ افزائی کی وجہ سے بہبود سادہ موٹر ردعمل تک محدود ہیں.
- Preoperational مرحلے: 2 اور 6 سال کے درمیان ایک مدت جس کے دوران بچے کو زبان استعمال کرنا سیکھتا ہے. اس مرحلے کے دوران، بچوں کو ابھی تک کنکریٹ منطق نہیں سمجھتا ہے، ذہنی طور پر معلومات کو مبتلا نہیں کرسکتا اور دوسرے لوگوں کے نقطہ نظر کو لے جانے میں قاصر ہیں.
- کنکریٹ آپریشنل اسٹیج: 7 اور 11 سال کے درمیان ایک مدت جس میں بچوں کو ذہنی کارروائیوں کی بہتر تفہیم حاصل ہوتی ہے. بچوں کو ٹھوس واقعات کے بارے میں منطقانہ طور پر سوچنا شروع ہوتا ہے، لیکن خلاصہ یا نظریاتی تصورات کو سمجھنے میں دشوار نہیں ہے.
- رسمی آپریشنل مرحلے: 12 سال سے زائد عمر کے درمیان ایک مدت جب لوگ خلاصہ تصورات کے بارے میں سوچنے کی صلاحیت کو تیار کرتے ہیں. منطقی سوچ، کٹوتی استدلال اور نظام سازی کی منصوبہ بندی جیسے مہارت اس مرحلے کے دوران بھی شامل ہیں.
بوللی کی منسلک تھیوری
بچوں کی سماجی ترقی پر بہت بڑا تحقیق ہے. جان بوبلی نے سماجی ترقی کے ابتدائی نظریات میں سے ایک تجویز کی. بوللی نے یقین کیا کہ دیکھ بھال کے ساتھ ابتدائی تعلقات بچے کی ترقی میں اہم کردار ادا کرتے ہیں اور زندگی بھر میں معاشرتی تعلقات کو متاثر کرتی ہیں.
بوللوبی کے منسلک نظریہ نے تجویز کیا ہے کہ بچوں کو منسلک بنانے کے لئے بے شمار ضرورت کے ساتھ پیدا ہوتا ہے. اس طرح کے منسلکات کو یقینی بنانے کے ذریعہ بچہ دیکھ بھال اور تحفظ حاصل کر کے بقایا میں مدد کرتا ہے. نہ صرف یہ ہے، لیکن ان منسلکات کو واضح رویے اور حوصلہ افزائی کے پیٹرن کی طرف سے خصوصیات ہیں. دوسرے الفاظ میں، بچوں اور دیکھ بھال کرنے والوں دونوں قربت کو یقینی بنانا کرنے کے لئے تیار طرز عمل میں مشغول ہیں. بچوں کو اپنے نگہداشت کے نزدیک قریبی اور منسلک رہنے کی کوشش کرتے ہیں جو بدلے میں محفوظ پناہ گاہ اور تلاش کے لئے ایک محفوظ بنیاد فراہم کرتا ہے.
بالوبی کے اصل کام پر محققین نے بھی توسیع کی ہے اور یہ تجویز کی ہے کہ کئی مختلف منسلک سٹائل موجود ہیں. بچوں جو مسلسل حمایت اور دیکھ بھال حاصل کرتے ہیں وہ محفوظ منسلک انداز کو تیار کرنے کے امکانات کا حامل ہیں، اور جو کم از کم قابل اعتماد دیکھ بھال حاصل کرتے ہیں وہ ایک متغیر، پسماندہ، یا غیر منظم شدہ انداز تیار کرسکتے ہیں.
بینڈورا سماجی سیکھنا تھیوری
سماجی سیکھنے کا نظریہ نفسیات پسند البرٹ بینڈورا کے کام پر مبنی ہے. بینڈراہ کا خیال تھا کہ کنڈیشنگ اور قابو پانے کے عمل کو کافی انسانی طور پر انسانی تعلیم کی وضاحت نہیں کی جا سکتی. مثال کے طور پر، کنڈیشنگ کے عمل کو سیکھنے والے طرز عملوں کے بارے میں اکاؤنٹ کیسے مل سکتا ہے جو کلاسیکی کنڈیشنگ یا آپریٹنگ کنڈیشنگ کے ذریعہ مزید مضبوط نہیں ہوسکتا ہے؟
سماجی سیکھنے کے اصول کے مطابق، مشاورت اور ماڈلنگ کے ذریعہ بھی سلوک سیکھا جا سکتا ہے. دوسروں کے اعمال کی نگرانی کرتے ہوئے، والدین اور ساتھیوں سمیت، بچوں کو نئی مہارت حاصل ہوتی ہے اور نئی معلومات حاصل کرتی ہے.
بینڈورا کے بچے کی ترقی کے اصول سے پتہ چلتا ہے کہ مشاہدے سیکھنے میں ایک اہم کردار ادا کرتا ہے، لیکن یہ مشاہدہ لازمی طور پر ایک زندہ نمونہ دیکھنے کی شکل نہیں بناتی. اس کے بجائے، لوگ زبانی ہدایات سننے کے بارے میں بھی جان سکتے ہیں کہ کس طرح کسی رویے کو انجام دینے کے ساتھ ساتھ حقیقی یا افسانوی کرداروں کے ذریعہ کتابوں یا فلموں میں نمائش کے طرز عمل کا اندازہ لگایا جا سکتا ہے.
Vygotsky کی سماجی ثقافتی تھیوری
لی وگوتسوکی نے ایک اور ماہر نفسیات ایک سیمینار سیکھنے کا نظریہ پیش کیا ہے جو خاص طور پر تعلیم کے میدان میں بہت با اثر بن گیا ہے. Piaget کی طرح، Vygotsky یقین رکھتے ہیں کہ بچوں کو فعال طور پر اور ہاتھ پر تجربات کے ذریعے سیکھنے. ان کے سماجی ثقافتی نظریہ نے یہ بھی تجویز کیا کہ والدین، دیکھ بھال کرنے والوں، ساتھیوں اور ثقافتوں کو زیادہ سے زیادہ اعلی آرڈر کے افعال کو فروغ دینے کے ذمہ دار تھے.
Vygotsky کے نقطہ نظر میں، سیکھنے ایک موروثی سماجی عمل ہے. دوسروں کے ساتھ بات چیت کے ذریعے، سیکھنے دنیا کی ایک فرد کی تفہیم میں مربوط ہوجاتی ہے. اس بچے کی ترقی کے اصول نے بھی متوقع ترقی کے زون کا تصور متعارف کرایا، جس کے درمیان فرق کیا ہے جو شخص مدد کے ساتھ کرسکتا ہے اور وہ اپنے آپ کو کیا کر سکتا ہے. یہ زیادہ جانبدار دوسروں کی مدد سے ہے کہ لوگ ترقی پذیری اور اپنی تفہیم کے شعبے اور ترقی کو بڑھانے میں کامیاب ہیں.
ایک لفظ سے
جیسا کہ آپ دیکھ سکتے ہیں، کچھ نفسیات کے معروف ماہرین نے تیاریوں کو تیار کیا ہے تاکہ بچے کی ترقی کے مختلف پہلوؤں کو تلاش اور سمجھنے میں مدد ملے. حالانکہ آج کی تمام نظریات آج مکمل طور پر قبول نہیں کی جاتی ہیں، ان سب کو بچے کی ترقی کے بارے میں سمجھنے پر ہماری اہم اثر ہے. آج، معاشرے کے ماہر نفسیات اکثر مختلف نظریات اور نقطہ نظروں پر غور کرتے ہیں تاکہ یہ سمجھ سکے کہ بچوں کو کیسے بڑھایا جا سکتا ہے، سلوک کرتے ہیں اور سوچتے ہیں.
یہ نظریات بچے کی ترقی کے بارے میں سوچنے کے مختلف طریقوں میں سے کچھ کی نمائندگی کرتے ہیں. حقیقت میں، مکمل طور پر سمجھتے ہیں کہ بچپن کے دوران بچے کو کس طرح تبدیلی اور بڑھنے کی ضرورت ہوتی ہے، بہت سے مختلف عوامل کو دیکھتے ہیں جو جسمانی اور نفسیاتی ترقی کو متاثر کرتی ہیں. ان دو قوتوں کے درمیان جین، ماحول، اور بات چیت کا اندازہ لگایا جاتا ہے کہ بچوں کو جسمانی طور پر ساتھ ساتھ ذہنی طور پر کیسے بڑھایا جاتا ہے.
> ذرائع
> Berk، LE. بچے کی ترقی. 8th ایڈی. ریاستہائے متحدہ: پئرسن تعلیم، انکارپوریٹڈ؛ 2009.
> Shute، RH & Slee، PT. چائلڈ ڈویلپمنٹ تیاریوں اور پرکشش نظریات، دوسرا ایڈیشن. نیویارک: Routledge؛ 2015.