Piaget کی تھیوری: سنجیدہ ترقی کے 4 مراحل

پیراگیٹ کی تھیوری کے پس منظر اور اہم تصورات

سنجیدہ ترقی کے جین پیگیٹ کے نظریہ سے پتہ چلتا ہے کہ بچوں کو ذہنی ترقی کے مختلف مراحل کے ذریعے منتقل ہوتا ہے. ان کا نظریہ صرف اس بات پر فخر نہیں کرتا کہ بچے کس طرح علم حاصل کرسکتے ہیں، بلکہ انٹیلی جنس کی نوعیت کو سمجھنے میں بھی. Piaget کے مراحل ہیں:

• سینسرورٹرٹر مرحلے: 2 سال کی پیدائش
• Preoperational مرحلے: 2 سے 7 سال کی عمر
• کنکریٹ آپریشنل مرحلے: 7 سے 11 سال کی عمر

• رسمی آپریشنل مرحلے: 12 سال اور اس سے اوپر

Piaget کا خیال تھا کہ بچوں نے سیکھنے کے عمل میں ایک فعال کردار ادا کیا، بہت کم سائنسدانوں کی طرح کام کرنے کے طور پر وہ تجربات انجام دیتے ہیں، مشاھدات اور دنیا کے بارے میں سیکھتے ہیں. جیسا کہ بچوں کو ان کے آس پاس دنیا کے ساتھ بات چیت کرتی ہے، وہ مسلسل نیا علم شامل کرتے ہیں، موجودہ علم کی تعمیر کرتے ہیں اور نئی معلومات کو ایڈجسٹ کرنے کے لئے پہلے منعقد کردہ خیالات کو اپنائیں.

پیراگیٹ نے اپنے نظریے کو کس طرح تیار کیا؟

Piaget 1800 کے آخر میں سوئٹزرلینڈ میں پیدا ہوا تھا اور ایک زبردست طالب علم تھے، جب وہ صرف 11 سال کی عمر میں اپنا پہلا سائنسی کاغذ شائع کرتے تھے. بچوں کی دانشورانہ ترقی کے ان کی ابتدائی نمائش جب وہ الفریڈ بنیٹ اور تھوڈور سائمن کے اسسٹنٹ کے طور پر کام کرتے تھے، جب انہوں نے اپنے مشہور IQ ٹیسٹ کو معیاری بنانے کے لئے کام کیا.

بچوں کے سنجیدہ ترقی میں Piaget کی دلچسپی کی بہت سے ان کے اپنے بھتیجے اور بیٹی کے مشاہدات سے حوصلہ افزائی کی گئی تھی. ان مشقوں نے ان کی پرانی نظریت کو مزید تقویت دی کہ بچوں کا ذہن صرف بالغ ذہنوں کے چھوٹے ورژن نہیں تھا.

تاریخ تک اس نقطہ تک، بچوں کو بڑے پیمانے پر صرف بالغوں کے چھوٹے ورژن کے طور پر علاج کیا گیا تھا. Piaget اس کی شناخت کے لئے سب سے پہلے میں سے ایک تھا کہ بالغ سوچتے ہیں کہ جس طرح سے بچوں کو لگتا ہے وہ مختلف طریقے سے مختلف ہے.

اس کے بجائے، اس نے تجویز کی، انٹیلی جنس ایسی چیز ہے جو مراحل کے سلسلے کے ذریعے ترقی اور ترقی کرتی ہے.

انہوں نے تجویز کیا کہ پرانے بچوں کو صرف چھوٹے بچوں کے مقابلے میں زیادہ جلدی نہیں سوچتے. اس کے بجائے، بڑے بچوں کے مقابلے میں چھوٹے بچوں کے بارے میں سوچنے والی کیفیت اور مقدار میں اختلافات موجود ہیں.

ان کے مشاہدوں کے مطابق، انہوں نے نتیجہ اخذ کیا کہ بچوں بالغوں کے مقابلے میں کم ذہین نہیں تھے، وہ صرف مختلف طریقے سے سوچتے ہیں. البرٹ آئنسٹائن نے Piaget کی دریافت کو کہا "صرف اتنا سادہ صرف ایک جینس اس کے بارے میں سوچ سکتا تھا."

Piaget کے مرحلے کے اصول بچوں کی سنجیدہ ترقی کی وضاحت کرتا ہے . سنجیدہ ترقی میں سنجیدہ عمل اور صلاحیتوں میں تبدیلی شامل ہے. Piaget کے نقطہ نظر میں، ابتدائی سنجیدہ ترقی میں اعمال پر مبنی عمل شامل ہیں اور بعد میں ذہنی کارروائیوں میں تبدیلیوں میں اضافہ ہوتا ہے.

سنجیدہ ترقی کے Piaget کے مراحل پر ایک نظر

اپنے بچوں کے مشاہدوں کے ذریعہ، Piaget نے دانشورانہ ترقی کا ایک مرحلہ نظریہ تیار کیا جس میں چار مختلف مراحل شامل ہیں:

سینسرورٹرٹر اسٹیج
عمر: پیدائش 2 سال

اہم خصوصیات اور ترقیاتی تبدیلییں:

• بچے اپنی تحریکوں اور احساسات کے ذریعہ دنیا کو جانتا ہے.
• بچوں کو بنیادی اعمال کے ذریعہ دنیا کے بارے میں سیکھنا ہے جیسے چوسنے کی عادت، پکڑنے، دیکھ، اور سننا.
• بچوں کو جانتا ہے کہ چیزیں وجود میں آتی ہیں اگرچہ وہ نہیں دیکھ سکتے ہیں (مستقلیت کو اعتراض).

• وہ لوگ اور ان کے ارد گرد چیزوں سے الگ الگ ہیں.
• وہ سمجھتے ہیں کہ ان کے اعمال ان کے ارد گرد دنیا میں چیزیں پیدا کر سکتی ہیں.

سنجیدہ ترقی کے اس قدیم ترین مرحلے کے دوران، بچوں اور بچوں کو سینسر کے تجربات اور مماثل اشیاء کے ذریعے علم حاصل ہے. اس مرحلے کے ابتدائی دور میں ایک بچے کے پورے تجربے میں بنیادی reflexes، حرف، اور موٹر ردعمل کے ذریعے ہوتا ہے.

یہ سینسریمٹر مرحلے کے دوران ہے کہ بچوں کو ڈرامائی ترقی اور سیکھنے کے دوران جانا ہے. جیسا کہ بچوں کو ان کے ماحول کے ساتھ بات چیت، وہ مسلسل دنیا میں کس طرح کام کرتا ہے کے بارے میں نئی ​​دریافت کر رہے ہیں.

اس دور کے دوران ہونے والی سنجیدہ ترقی میں نسبتا مختصر عرصہ تک واقع ہوتا ہے اور ترقی کا بہت بڑا معاملہ شامل ہوتا ہے. بچوں کو نہ صرف سیکھنے کے لۓ جسمانی کاموں کو کیسے چلنا پڑتا ہے جیسے چلنا اور چلنے والا، وہ لوگوں سے زبان کے بارے میں بہت سارے معاملہ سیکھتے ہیں جن کے ساتھ وہ بات کرتے ہیں. Piaget بھی اس مرحلے کو ایک مختلف مختلف مادہ میں توڑ دیا. یہ سینسریمٹر مرحلے کے آخری حصے کے دوران ہے جو ابتدائی نمائندگی کے بارے میں سوچتا ہے.

Piaget کا خیال ہے کہ ترقی یافتہ اعتراض یا اعتراض کی ترقی کی ترقی، اس چیز کو سمجھنے کے بعد موجود چیزیں وجود میں آتی ہیں یہاں تک کہ جب وہ نہیں دیکھا جا سکتا، اس ترقی کے اس اہم عنصر میں اہم عنصر تھا. اس چیز کو سیکھنے کے ذریعہ علیحدہ اور الگ الگ اداروں ہیں اور ان کے انفرادی خیال سے باہر اپنے وجود کا وجود موجود ہے، بچوں کو اس کے ناموں اور الفاظ کو منسلک کرنے کے لۓ شروع ہوسکتا ہے.

پریپریشنلشنل مرحلے
عمر: 2 سے 7 سال

اہم خصوصیات اور ترقیاتی تبدیلییں:

• بچوں کو علامتی طور پر سوچنے اور اشیاء کی نمائندگی کرنے کے لئے الفاظ اور تصاویر استعمال کرنے کے بارے میں جاننا شروع ہوتا ہے.
• اس مرحلے میں بچوں کو دوسروں کے نقطہ نظر سے چیزوں کو دیکھنے کے لئے غیر حقیقی اور جدوجہد ہوتا ہے.
• جب وہ زبان اور سوچ کے ساتھ بہتر ہو رہے ہیں تو، وہ اب بھی بہت مضبوط کن شرائط میں چیزوں کے بارے میں سوچتے ہیں.

پچھلے مرحلے کے دوران زبان کی ترقی کی بنیادیں رکھی جاسکتی ہیں، لیکن یہ زبان کی ابھرتی ہوئی ہے جو ترقی کے پیش نظارہ مرحلے کے اہم پہلوؤں میں سے ایک ہے. اس ترقی کے اس مرحلے کے دوران بچوں کو بہت اچھا لگ رہا ہے، ابھی تک ان کے ارد گرد دنیا کے بارے میں ابھی تک بہت فکر مند لگتا ہے.

اس مرحلے میں، بچوں کو ڈرامہ چلانے کے ذریعے سیکھنا پڑتا ہے لیکن اب بھی منطق کے ساتھ جدوجہد اور دوسرے لوگوں کے نقطہ نظر کو لے جا رہا ہے. وہ اکثر مزاحمت کے خیال کو سمجھنے کے ساتھ بھی جدوجہد کرتے ہیں.

مثال کے طور پر، ایک محقق مٹی کا گونگا لے سکتا ہے، اسے دو برابر ٹکڑے ٹکڑے میں تقسیم کر سکتا ہے، اور پھر بچے کو دو مٹی مٹی کے درمیان کھیلنے کے لئے انتخاب دے. مٹی کا ایک ٹکڑا ایک کمپیکٹ بال میں داخل ہوتا ہے جبکہ دوسرا فلیٹ پینکیک شکل میں ٹوٹ جاتا ہے. چونکہ فلیٹ شکل بڑا لگ رہا ہے ، پریپریشنل بچے کا امکان اس ٹکڑا کا انتخاب کرے گا اگرچہ دونوں ٹکڑے ٹکڑے بالکل وہی سائز ہیں.

کنکریٹ آپریشنل مرحلے
عمر: 7 سے 11 سال

اہم خصوصیات اور ترقیاتی تبدیلیوں

• اس مرحلے کے دوران، بچوں کو منطقی طور پر کنکریٹ واقعات کے بارے میں سوچنا شروع ہوتا ہے.
• وہ تحفظ کے تصور کو سمجھنے لگتے ہیں؛ مثال کے طور پر ایک مختصر، پتلی گلاس میں ایک مختصر، وسیع کپ میں مائع کی مقدار اس کے برابر ہے.
• ان کی سوچ زیادہ منطقی اور منظم ہو جاتی ہے، لیکن اب بھی بہت کنکریٹ ہے.
• بچوں کو انضمام منطق کا استعمال کرتے ہوئے شروع ہوتا ہے، یا مخصوص معلومات سے عام اصول پر استدلال کرنا شروع ہوتا ہے.

جبکہ بچوں کو ابھی تک ان کی سوچ میں بہت ٹھوس اور لفظی ترقی ہے، اس میں منطق کو استعمال کرنے میں بہت زیادہ قابل اطلاق ہوتا ہے. پچھلے مرحلے کی مثال کے طور پر غائب ہوجاتا ہے کیونکہ بچے سوچنے کے بارے میں بہتر ہو جاتے ہیں کہ دوسرے لوگوں کو حالات کیسے دیکھ سکیں.

جبکہ سوچ کنکریٹ آپریشنل ریاست کے دوران بہت زیادہ منطقی ہو جاتا ہے، یہ بہت سخت بھی ہوسکتا ہے. ترقی میں اس موقع پر بچے خلاصہ اور نظریاتی تصورات کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں.

اس مرحلے کے دوران، بچے بھی کم غیر معمولی بن جاتے ہیں اور سوچتے ہیں کہ دوسرے لوگوں کو کس طرح سوچنا اور محسوس ہو سکتا ہے. ٹھوس آپریشنل مرحلے میں بچوں کو یہ بھی سمجھنا شروع ہوتا ہے کہ ان کے خیالات ان کے منفرد ہیں اور یہ کہ ہر کسی کو اپنے خیالات، احساسات اور رائےوں کا لازمی حصہ نہیں.

رسمی آپریشنل مرحلے
عمر: 12 اور اوپر

اہم خصوصیات اور ترقیاتی تبدیلییں:

• اس مرحلے میں، نوجوانوں یا نوجوان بالغوں کو خلاصہ اور نظریاتی مسائل کے بارے میں سوچنا شروع ہوتا ہے.
• خلاصہ سوچ ابھرتا ہے.
• کشور اخلاقی اور خلاصہ استدلال کی ضرورت ہوتی ہے اخلاقی، فلسفیانہ، اخلاقی، سماجی اور سیاسی معاملات کے بارے میں مزید سوچنے کے لئے شروع کرتے ہیں.
• کٹوتی منطق کا استعمال کرنے کے لئے شروع کریں، یا عام اصول سے مخصوص معلومات کو مخصوص معلومات فراہم کریں.

Piaget کے نظریہ کے آخری مرحلے میں منطق میں اضافہ، کٹوتی استدلال کو استعمال کرنے کی صلاحیت، اور خلاص نظریات کی تفہیم شامل ہے. اس موقع پر، لوگوں کو مسائل کے لۓ ایک سے زیادہ ممکنہ حل دیکھنے کے قابل ہوسکتا ہے اور ان کے ارد گرد دنیا کے بارے میں زیادہ سائنسی طور پر سوچتا ہے.

خلاصہ خیالات اور حالات کے بارے میں سوچنے کی صلاحیت سنجیدگی سے ترقی کے رسمی آپریشنل مرحلے کی کلیدی حدود ہے. مستقبل کے لئے نظام سازی کی منصوبہ بندی کرنے کی صلاحیت اور اسباب کے بارے میں اسباب کی وجہ سے بھی اس کی اہم صلاحیتیں بھی شامل ہیں.

نوٹ کرنا ضروری ہے کہ Piaget نے بچوں کی دانشورانہ ترقی کو ایک مقدار کے عمل کے طور پر نہیں دیکھا؛ یہ ہے کہ، بچوں کو ان کے موجودہ علم میں مزید معلومات اور علم کو صرف اضافہ نہیں کرنا چاہئے کیونکہ وہ بڑی عمر کے ہوتے ہیں. اس کے بجائے، Piaget نے تجویز کیا کہ بچوں کو ان چار مراحل کے ذریعے آہستہ آہستہ عمل کے طور پر کس طرح سوچتے ہیں میں ایک قابل اعتماد تبدیلی ہے. 7 سال کی عمر میں ایک بچہ اس کے مقابلے میں صرف دنیا کے بارے میں زیادہ معلومات نہیں رکھتا ہے. وہ دنیا کے بارے میں کس طرح سوچتے ہیں میں ایک بنیادی تبدیلی ہے.

سنجیدہ ترقی میں اہم تصورات

سنجیدہ ترقی کے دوران ہونے والے کچھ چیزوں کو بہتر سمجھنے کے لئے، یہ ضروری ہے کہ پائیگیٹ کی طرف سے پیش کردہ اہم نظریات اور تصورات میں ترمیم کریں.

مندرجہ ذیل عوامل میں سے بعض ایسے ہیں جن پر اثر انداز ہوتا ہے کہ بچے کیسے سیکھتے ہیں اور بڑھتے ہیں:

Schemas

ایک اسکیما سمجھنے اور جاننے میں شامل ذہنی اور جسمانی کام دونوں کی وضاحت کرتا ہے. Schemas علم کی اقسام ہیں جو دنیا کی تشریح اور تفہیم کرنے میں ہمیں مدد کرتی ہیں.

Piaget کے نقطہ نظر میں، ایک اسکیما علم کی ایک قسم اور اس علم کو حاصل کرنے کے عمل دونوں میں شامل ہے. تجربات کے طور پر، اس نئی معلومات کو استعمال کیا جاتا ہے، شامل کرنے، یا موجودہ موجودہ اسکیموں کو تبدیل کرنے کے لئے استعمال کیا جاتا ہے.

مثال کے طور پر، ایک بچہ کسی قسم کے جانوروں جیسے ایک کتے کے بارے میں اسکیما ہوسکتا ہے. اگر بچے کا واحد تجربہ چھوٹے کتوں کے ساتھ ہوتا ہے، تو ایک بچہ اس بات پر یقین رکھتا ہے کہ تمام کتوں چھوٹے، پیارے، اور چار ٹانگیں ہیں. فرض کریں کہ بچہ ایک بڑا کتے کا مقابلہ کرے. بچے کو نئی نئی معلومات میں شامل کرنے کے لئے، موجودہ موجودہ اسکیما میں ترمیم کرنے کی نئی معلومات حاصل ہوگی.

تشخیص

ہمارے پہلے ہی موجودہ اسکیموں میں نئی ​​معلومات لینے کا عمل آسامیت کے طور پر جانا جاتا ہے. یہ عمل کسی حد تک مضحکہ خیز ہے کیونکہ ہم اپنے پائیدار اعتقادات کے ساتھ ساتھ فٹ ہونے کے لئے تجربات اور معلومات میں ترمیم کرتے ہیں. مندرجہ بالا مثال کے طور پر، ایک کتے کو دیکھتے ہوئے اور یہ "کتے" لیبل لگاتے ہوئے جانوروں کو اپنے بچے کے کتے سکیما میں شامل کرنے کا ایک کیس ہے.

رہائش

موافقت کا دوسرا حصہ ہماری موجودہ اسکیموں میں تبدیلی، نئی معلومات کی روشنی میں، ایک رہائش گاہ کے طور پر جانا جاتا ہے. رہائش میں نئی ​​اسکیم یا نئے تجربات کے نتیجے کے طور پر، موجودہ سکیموں، یا خیالات کو تبدیل کرنے میں شامل ہے. اس عمل کے دوران نئے سکیموں کو بھی تیار کیا جا سکتا ہے.

مساوات

Piaget کا خیال ہے کہ تمام بچوں کو آسودنتی اور رہائش کے درمیان توازن کو ہڑتال کرنے کی کوشش ہے، جس میں میکانیزم پائیگیٹ کے ذریعے مساوات کا نام دیا جاتا ہے. جیسا کہ بچوں سنجیدگی سے ترقی کے مراحل کے ذریعے پیش رفت کرتے ہیں، یہ ضروری ہے کہ پچھلے علم (اطمینان) کو لاگو کرنے اور نئے علم (رہائش) کے اکاؤنٹ میں تبدیلی کی رویے کے درمیان ایک توازن قائم رکھنا. مساوات میں مدد ملتی ہے کہ بچے اگلے حصے میں سوچ کے ایک مرحلے سے کس طرح منتقل ہوسکتے ہیں.

ایک لفظ سے

Piaget کے نظریہ کی یاد رکھنے کے لئے سب سے اہم عناصر میں سے ایک یہ ہے کہ یہ خیال یہ ہے کہ علم اور انٹیلی جنس پیدا کرنے میں ایک مادی طور پر فعال عمل ہے.

Piaget وضاحت کی. "میں نے خود کو حقیقت کی ایک غیر فعال کاپی کے طور پر علم کے نقطہ نظر کا مقابلہ کیا ہے،" Piaget وضاحت کی. "مجھے یقین ہے کہ کسی چیز کو جاننے کا مطلب یہ ہے کہ اس پر عمل کرنا، تبدیلیوں کے نظام کی تعمیر کرنا جو اس اعتراض پر یا اس کے ساتھ کیا جاسکتا ہے. حقیقت یہ ہے کہ حقیقت کا مطلب یہ ہے کہ حقیقت میں، اس سے زیادہ یا زیادہ مناسب طور پر، تبدیلیوں کے نظام کی تعمیر."

سنجیدہ ترقی کے پائگیٹ کے اصول نے بچوں کی دانشورانہ ترقی کے بارے میں ہماری سمجھ میں اضافہ کیا. یہ بھی زور دیا کہ بچوں کو صرف علم کے غیر فعال وصول کنندگان نہیں تھے. اس کے بجائے، بچوں کو مسلسل تحقیقات اور تجربہ کر رہے ہیں کیونکہ وہ سمجھتے ہیں کہ دنیا کس طرح کام کرتا ہے.

> ذرائع:

> فینچر، ری اور رتوفورڈ، اے. نفسیات کے پینیجرز: ایک تاریخ. نیو یارک: ڈبلیو نارٹن؛ 2012.

> سینٹروک، جے ڈبلیو. زندگی ترقی کے لئے ایک بنیادی نقطہ نظر (8th ایڈیشن). نیویارک: میک گرا ہل؛ 2016.

> Piaget، جے لازمی Piaget. Gruber، HE؛ واونچ، جی جے. ایڈیشن نیویارک: بنیادی کتابیں؛ 1977.