سنجیدگی سے متعلق ترقی کے پروموشنل مرحلے

Piaget کے مطابق اہم خصوصیات اور واقعات

پیراپیٹریشنل مرحلے سنجیدہ ترقی کے پیراگیٹ کے اصول میں دوسرا مرحلہ ہے. یہ مرحلہ 2 سال کی عمر میں شروع ہوتا ہے کیونکہ بچوں کو بات کرنا شروع ہوتی ہے اور تقریبا 7 سال تک تک جاری ہے. اس مرحلے کے دوران، بچوں کو علامتی کھیل میں مشغول کرنے اور علامات کو جوڑنے کے لئے سیکھنا شروع ہوتا ہے. تاہم، Piaget نے کہا کہ وہ ابھی تک کنکریٹ منطق نہیں سمجھتے ہیں.

Preoperational مرحلے کی خصوصیات

پریپریشنل مرحلے کی عمر 2 اور 7 کے درمیان تقریبا متعدد ہوتی ہے.

زبان کی ترقی اس عرصے کے حالیہ مقامات میں سے ایک ہے. Piaget نے اس بات کا ذکر کیا کہ اس مرحلے میں بچوں کو ابھی تک کنکریٹ منطق نہیں سمجھا جاتا ہے، ذہنی طور پر معلومات کو ذہنی طور پر نہیں جوڑ سکتا ہے اور دوسرے لوگوں کے نقطۂ نظر کو لے جانے میں ناکام ہوسکتا ہے، جس نے اس نے مثال پرست قرار دیا.

ابتدائی مرحلے کے دوران، بچوں کو کھیلوں کو استعمال کرنے اور پیش کرنے میں اضافہ کی طرف سے ثبوت کے طور پر، علامتوں کا استعمال کرتے ہوئے تیزی سے قابل بن جاتا ہے. مثال کے طور پر، بچے کسی اور چیز کی نمائندگی کرنے کے لئے ایک اعتراض استعمال کرنے میں کامیاب ہوسکتی ہے، جیسے کہ ایک جھاڑو کا اندازہ ایک گھوڑا ہے. preoperational مرحلے کے دوران کردار بھی اہم ہو جاتا ہے. بچوں اکثر "ماں،" "والد،" "ڈاکٹر،" اور بہت سے دوسرے حروف کی کردار ادا کرتے ہیں.

Egocentrism Preoperational مرحلے میں

Piaget بچوں کی ذہنی صلاحیتوں کا مطالعہ کرنے کے لئے بہت سے تخلیقی اور ہوشیار تکنیک کا استعمال کیا. ایک مشہور تکنیک میں سے ایک مثال کے طور پر مظاہرہ کرنے کے لئے پہاڑی منظر کے تین جہتی ڈسپلے کا استعمال کرتے ہوئے شامل ہیں.

اکثر "تین ماؤنٹین ٹاسک" کے طور پر حوالہ دیا جاتا ہے، "بچوں کو ایسے تصویر کو منتخب کرنے کے لئے کہا جاتا ہے جو اس منظر سے ظاہر ہوتا ہے جو اس نے دیکھا ہے.

زیادہ تر بچے تھوڑی دشواری کے ساتھ ایسا کرنے میں کامیاب ہیں. اگلا، بچوں کو ایک ایسی تصویر منتخب کرنے کے لئے کہا جاتا ہے جو دکھایا جائے گا کہ پہاڑ کو مختلف نقطہ نظر سے دیکھتے وقت کسی اور کو کیا ہوگا.

بالآخر، بچوں کو تقریبا ہمیشہ اس منظر کا انتخاب کرتے ہیں جو پہاڑی منظر کے اپنے نقطہ نظر کو ظاہر کرتے ہیں. Piaget کے مطابق، بچوں کو اس مشکل کا سامنا کرنا پڑتا ہے کیونکہ وہ دوسرے شخص کے نقطہ نظر پر نہیں لے سکتے ہیں.

دیگر محققین نے بھی اسی تجربات کا بھی آغاز کیا ہے. ایک مطالعہ میں، بچوں کو چھوٹے گڑیا ہاؤس میں ایک کمرے دکھایا گیا تھا. بچے گڑھ ہاؤس میں دیکھتے تھے کہ ایک کھلونا فرنیچر کے پیچھے چھپا ہوا تھا. اس کے بعد بچوں کو مکمل سائز کے کمرے میں لے لیا گیا تھا جو کہ گڑیا ہاؤس کی ایک درست نقل تھی. بہت چھوٹا بچے اس کھلونا کو تلاش کرنے کے سوفی کے پیچھے نہیں دیکھتے تھے، جبکہ تھوڑا بڑے بچوں نے فوری طور پر کھلونا تلاش کی.

ترقیاتی نفسیاتی ماہرین کو یہ سمجھنے کی صلاحیت ہے کہ دوسرے لوگوں کو مختلف نقطہ نظر، خیالات، احساسات اور دماغی نظریہ کے طور پر ذہنی ریاستیں ہیں.

Preoperational مرحلے میں تحفظ

ایک اور معروف تجربے میں بچپن کے بچے کی تفہیم کا مظاہرہ کرنا شامل ہے. ایک تحفظ کے تجربے میں، ایک برابر کنٹینرز میں مساوات کے مساوات برابر ہوتے ہیں. ایک کنٹینر میں مائع ایک مختلف سائز کے کپ میں ڈال دیا جاتا ہے، جیسے قد اور پتلی کپ یا ایک مختصر اور وسیع کپ. پھر بچوں سے پوچھا جاتا ہے کہ کپ کا سب سے بڑا مائع ہے.

یہ دیکھنے کے باوجود کہ مائع کی مقدار برابر تھی، بچوں کو تقریبا ہمیشہ کپ کا انتخاب کرتا ہے جو فلر ظاہر ہوتا ہے.

Piaget تعداد، لمبائی، بڑے پیمانے پر وزن، حجم، اور مقدار کے تحفظ پر بہت سے اسی تجربات کئے. انہوں نے محسوس کیا کہ چند بچوں کی عمر میں پانچ سال سے پہلے تحفظ کے بارے میں کوئی فرق نہیں آیا.

ایک لفظ سے

جیسا کہ آپ نے محسوس کیا ہوسکتا ہے، اس مرحلے پر پائگیٹ کا بہت زیادہ توجہ مرکوز پر توجہ مرکوز کرتا ہے جو بچوں نے ابھی تک نہیں کیا تھا . مثال کے طور پر بچوں اور تحفظ کے تصور دونوں کی صلاحیتوں پر مبنی ہیں جو بچے ابھی تک تیار نہیں ہوئے ہیں. وہ سمجھتے ہیں کہ چیزوں کو دوسروں کے ساتھ مختلف نظر آتے ہیں اور وہ بھی خصوصیات کو برقرار رکھنے کے باوجود ظہور میں تبدیل کرسکتے ہیں.

تاہم، ہر کوئی بچوں کی صلاحیتوں کی پائیگیٹ کی تشخیص سے اتفاق کرتا ہے. مثال کے طور پر، محققین مارٹن ہیوز نے دلیل دی کہ اس وجہ سے کہ تین پہاڑوں کے کاموں میں بچے ناکام رہتے تھے وہ صرف یہ سمجھتے تھے کہ وہ اسے نہیں سمجھتے تھے. ایک تجربے میں جس میں گڑیا کا استعمال شامل تھا، ہیوز نے یہ ظاہر کیا کہ 4 سال کی عمر کے بچے ایک سے زیادہ نقطہ نظر سے حالات کو سمجھنے میں کامیاب تھے.

> ذرائع:

Rathus، SA. (2011). بچپن اور پیدائش: ترقی میں سفر. بیلمونٹ، سی اے: واڈڈورٹ، کیججج سیکھنا؛ 2011.

_{سنتوک، جے ڈبلیو. لائف اسپین ڈویلپمنٹ بوسٹن کی ضروریات، ایم اے: میک گرا ہل کالج؛ 2014.}

_{Sigelman، CK، اور رائڈر، ای اے. زندگی-سپن انسانی ترقی. بیلمونٹ، سی اے: واڈڈورٹ، کیججج سیکھنا؛ 2012.}