ADHD کے ابتدائی علامات کو سمجھنے
پہلے اسکول کے عمر کے بچوں میں ایڈ ڈی ایچ ڈی کے ابتدائی علامات کے بارے میں جاننے کے لئے یہ ضروری ہے - اور طریقوں کے بارے میں، ADHD بچے کے رویے اور سیکھنے کو روک سکتا ہے. جب والدین، نگہداشت اور اساتذہ کو ای ڈی ایچ ڈی کے بارے میں آگاہ اور تعلیم حاصل ہوتی ہے، تو وہ مثبت طریقے سے مثبت حکمت عملی حاصل کرنے میں مدد کرسکتے ہیں اور بچے کو منفی طرز عمل یا خراب خود اعتمادی کی نمائش سے پہلے مداخلت کر سکتا ہے.
ابتدائی مداخلت بھی ممکنہ طور پر مزید علامات اور ثانوی حالات جیسے تشویش یا مخالفین کے بدعنوانی طرز عمل کی ابتدا کو روک سکتی ہے . اس کے علاوہ، جب والدین اور اساتذہ ان علامات اور معذوروں کو پہچاننے میں کامیاب ہوتے ہیں، تو ان کے سابق اسکولوں کے بارے میں زیادہ برداشت اور سمجھنے کا امکان ہے اور اس سے زیادہ مناسب مددگار مداخلت کا استعمال کرنے کے لئے اور اس کے حل کے لۓ ایک مؤثر منصوبہ حاصل کرنے کے لئے زیادہ مناسب ہے. ان علامات میں جواب دیا جا سکتا ہے جو علامات کو زیادہ سے زیادہ کرسکتے ہیں.
ابتدائی ابتدائی علامات
یہ نوٹ کرنا اہم ہے کہ توجہ دینا اور غیر معمولی ایڈی ایچ ڈی ایچ ایل کے علامات سے زیادہ توجہ کو کنٹرول کرنے اور قابو پانے کی صلاحیت کے ساتھ ساتھ توجہ اور تسلسل کے قواعد و ضوابط کی معمولی ترقی کو الگ کرنا مشکل ہوسکتا ہے . پہلے اسکول کی عمر کے بچے میں ایڈ ڈی ایچ ڈی کی تشخیص عظیم طبی ماہرین کی ضرورت ہے. اس نوجوان عمر میں، عام طور پر ترقی پذیر بچوں میں واقع ہونے والے رویے سے ایڈی ایچ ایچ ڈی کے ساتھ منسلک رویے کی خصوصیات کو علیحدہ اور الگ کرنا مشکل ہے.
یہ مضمون ممکنہ طور پر ابتدائی رویے کی خصوصیات میں سے کچھ پر توجہ مرکوز کرے گا جس میں زیادہ سے زیادہ امکان ہے کہ وہ ای ڈی ایچ ڈی کے ساتھ جو نوجوان عمر میں عدم استحکام سے شروع ہوجائے.
Impulsivity کے نشان
- مشکل کا انتظار باری
- دوسروں کو مداخلت کرتی ہے
- جگہ یا حدوں پر حملہ
- زبانی طور پر بلا جھگڑا
- کوئی سوچ کے بغیر ردعمل - یا حادثے کا شکار ہے
- تاخیر کی تشہیر کے ساتھ مشکل
- دشوار احساسات کا انتظام کرنا مشکل ہے
بچپن والے بچے ان کے رویے اور ردعمل کو روکنے میں مصروف ہیں. وہ نتائج پر غور کئے بغیر تیز رفتار طریقے سے رد عمل کرتے ہیں. وہ حالات میں مکمل جھگڑا جا رہے ہیں، اکثر پریشان ہوتے ہیں، اور اپنے آپ کو ممکنہ طور پر خطرے سے متعلق حالات میں رکھنے کے لئے ہوتے ہیں - سڑک میں چلتے ہوئے گیند حاصل کرنے کے لۓ، دوسرا منزل ونڈو سے باہر نکلنے کے لۓ، دیکھنے کے لئے دوسری منزل ونڈو چڑھنے، کتے کی طرف سے کاٹ لیا جا رہا ہے. وہ جگہ جس نے حملہ کیا ہے اور جن کی ناک نے انہیں پکایا ہے! مسلسل نگرانی کی مقدار ان چھوٹوں کو ضرورت ہوتی ہے جو والدین اور استاد کے لئے ختم ہوجائے.
والدین یا اساتذہ کے طور پر، یہ ذہن میں رکھنے میں مدد ملتی ہے کہ رویے ایک مسئلہ ہے، لیکن بچہ لازمی طور پر ایک رویے کا مسئلہ نہیں ہے. لہذا نقطہ یہ ہے کہ بچوں کے ساتھ ایچ ڈی ایچ ڈی صرف اس کے بارے میں نہیں سوچتے ہیں، وہ آسانی سے رد عمل کرتے ہیں اور اس کے بعد وہ کیا ہوا ہے کے بارے میں خوفناک محسوس کر سکتے ہیں. عام طور پر، ان کے ارادے اچھے ہیں، لیکن ان کے رویے کا نتیجہ بہت کم افراتفری پیدا ہوسکتا ہے کیونکہ وہ لمحے تک اس طرح سے کام کر رہے ہیں.
انتظار کر رہا ہے اور مریض بہت مشکل ہے. ردعمل کو تاخیر کرنے کی صلاحیت، ساتھ ساتھ تاخیر میں تاخیر یا بڑے انعامات کا منتظر بچپن کے بچے کے لئے بہت مشکل ہے.
وہ دوسروں کو خلا، مداخلت اور ان پر حملہ کرتے ہیں. ان کی زندگی اس وقت تک کنٹرول سے باہر محسوس کر سکتی ہے کہ ان احساسات کو روکنے کے لئے، وہ زیادہ کنٹرول حاصل کرنے کے لۓ رد عمل کرتے ہیں، مالک بننے اور بالغوں کے ساتھ بات چیت کے ساتھ کھیلنے کا الزام لگاتے ہیں. ان کے طرز عمل بہت دور ہوسکتے ہیں اور وہ یقینی طور پر جارحانہ اور تباہ کن بن سکتے ہیں، کیونکہ وہ چیزوں کو مارنے، تباہ کرنے یا پھینکانے کے ساتھ مایوسی سے نمٹنے کا رد عمل کرتے ہیں. تعامل تیزی سے متنازعہ بن سکتے ہیں.
متاثرہ بچوں کو اکثر مشکل وقت لگتا ہے کہ ان کے جذبات کو غصے اور مایوسی کی طرح مشکل احساسات کو منظم کرنا.
ان کے پاس اکثر خرابی یا ٹھنڈا لگتی ہو سکتی ہے - یہ صرف ڈی ایچ ڈی ایچ ڈی کے بغیر بچے سے زیادہ زیادہ بار بار نہیں بلکہ اس سے زیادہ تیز اور جذبات بھی بھرا ہوا ہے. ان کے موڈ غیر متوقع ہو سکتے ہیں - آپ کبھی بھی کبھی نہیں جان سکتے ہیں کہ آپ دن سے دن، گھنٹہ گھنٹے، یا منٹ تک منٹ تک کیسے جا رہے ہیں. ایک منٹ وہ دھماکے کر سکتے ہیں اور پھر اگلا وہ آگے بڑھنے کے قابل ہو جاتے ہیں اور اس بات کو یقینی بناتے ہیں کہ سب کچھ کیا ہے. دوسری طرف، وہ ایک بار پھر بھوک اور آرام دہ اور پرسکون کرنے کے لئے پھٹنے اور لے سکتے ہیں.
یہ بچوں کو بھی بہت حساس ہوسکتا ہے - وہ چیزوں کو بہت گہری محسوس کرتے ہیں - ان کے دل کو اپنی آستین پر پہنا. وہ بہت کمزور ہوسکتے ہیں اور پری اسکول میں منتقلی کافی مشکل ہوسکتی ہیں. پری اسکول ایک ایسا وقت ہے جہاں بچوں کو سماجی طور پر شروع کرنا اور دوسروں کے ساتھ بات چیت اور حاصل کرنے کے بارے میں سیکھنا شروع ہوتا ہے . انہیں جاننے کی ضرورت ہے کہ کس طرح گروپ کی ترتیب (تعاون، انتظار موڑ، حصہ، تاخیر کی تاخیر) میں بات چیت کرنا ہے، لیکن اس کے لئے ایچ ڈی ایچ ڈی کے بچوں کے لئے، یہ بہت مشکل منتقلی ہوسکتی ہے.
غیر جانبدار رویوں کو مطالبہ یا خودمختاری کے طور پر دیکھا جاسکتا ہے اور دوسروں کو الگ کر سکتا ہے - خاص طور پر جب بچے اپنے رویوں کے لئے تھوڑا سا افسوس ظاہر کرتا ہے اور غلطیوں سے واقف نہیں ہوتا. بہت زیادہ مزاج، غصے کی تیز رفتار، آسانی سے چیزوں کی طرف سے پریشان ہونے، کم موافقت، تبدیلی کو ایڈجسٹ کرنے کے لۓ مسائل - ان مسائل کو روزانہ سے زیادہ کاموں اور بات چیت کو زیادہ مشکل بناتا ہے.
Hyperactivity کے نشان
- زیادہ سے زیادہ چلتا ہے
- Fidgety، squirmy، wiggly
- ہمیشہ جانے پر
- بے حد
- لاؤ اور اچانک
- ایک چپکے والے باکس کی طرح، زیادہ سے بات کرتے ہوئے
Hyperactivity نہ صرف موٹر سرگرمی کی ایک اعلی سطح ہے بلکہ غیر منظم اور بظاہر بے ترتیب سرگرمی - دائمی موٹر بے مثال، زیادہ سے زیادہ، squirming، wiggling، fidgeting، کرسیاں، چڑھنے، چلانے اور کودنے کے باہر باہر گرنے، اور غیر مناسب وقت پر ایسا کرنے کے بارے میں منتقل جب بچے کو سننے کے لئے یا اب بھی بیٹھنا پڑتا ہے تو اس طرح کے طریقوں میں مایوس کن یا دوائیاں ہیں. یہ بچے اکثر ایسا ہی لگتے ہیں جیسے وہ موٹر کی طرف سے چل رہے ہیں - وہ ہمیشہ ہی رہتے ہیں اور مسلسل بے حد بے حد ہیں. اکثر وہ اتنی گلی ہو سکتی ہیں کہ وہ بھی کڈور نہیں ہوسکتے کیونکہ وہ کافی لمبے عرصہ تک نہیں رہ سکتے ہیں. وہ اتنی سرگرم ہوسکتی ہیں کہ کھانے کے لۓ یا باتھ روم میں جانے کے لئے کافی دیر تک چلنا مشکل ہے.
یہ چھوٹا بہت بلند آواز اور مایوس کن ہو سکتا ہے. وہ مسلسل آواز، شور اور شور، سوالات پوچھتے ہیں، اور چلاتے ہوئے اور ایک چلانے کے تبصرے کے ساتھ بات چیت کر سکتے ہیں. ان کی سرگرمی کی سطح کو ریگولیٹری میں انتہائی سختی ہوتی ہے اور خود کو روکنے کے قابل نہیں ہوسکتی ہے، اور والدین اور اساتذہ کی طرف سے تقریبا مسلسل ریگائرکشن اور مداخلت کی ضرورت ہوتی ہے.
نیند اکثر ایک مسئلہ ہے. ان بچوں کے لئے یہ مشکل ہوسکتا ہے کہ وہ نیند جانے کے لۓ کافی ہوسکتا ہے اور جب وہ سوتے ہیں تو یہ اکثر بے حد بے شمار ہے. وہ اکثر اٹھتے ہیں اور صبح کے ابتدائی گھنٹوں میں جانے کے لئے بہت کم ہوتے ہیں. یہ دوبارہ والدین کے لئے بہت ختم ہے ... اس بات کا ذکر نہیں کہ ADHD کے علامات خراب ہوسکتے ہیں کیونکہ بچے کو نیند نہیں ملتی ہے. لہذا وہ بھی زیادہ جلدی ہیں، فوری طور پر ناراض، زیادہ فعال، اور مشغول ہیں.
ظاہر نہیں کہ اے ایچ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ تمام بچے اس ہائپریکٹوٹی اور تناسب کو ظاہر کرتے ہیں؛ دراصل ایڈی ایچ ڈی کی تین مختلف قسمیں ہیں - بنیادی طور پر ہائیپریکٹو - امپولائ قسم ، بنیادی طور پر غیر جانبدار قسم ، اور مشترکہ قسم - جس میں بچے غیر جانبدار اور ہائپریکٹو / تاثر دونوں علامات کو ظاہر کرتی ہیں.
تاہم، عام طور پر ان چھوٹے بچوں میں اہم مسائل کے طور پر ہائپریکیوٹی اور تناسب کا ذکر کیا جاتا ہے. جب بچہ بڑا ہو جاتا ہے تو، توجہ عام طور پر زیادہ قابل ذکر بن جاتا ہے، گریڈ اسکول میں داخل ہوتا ہے اور مسلسل توجہ کے لئے بڑھتی ہوئی مطالبات کا سامنا کرنا پڑتا ہے. اس کے علاوہ، ہائپریکٹو اور تاخیر رویے صرف اس سے پہلے ہی محسوس ہوتے ہیں کیونکہ وہ بہت زیادہ مایوس کن ہیں.
اندراج کا نشان
- کاموں یا کھیلوں کی سرگرمیوں پر توجہ رکھنا
- آسانی سے توجہ ہٹادی
- ایک غیر نامکمل سرگرمی سے اگلا اگلا
- بولتے وقت سننا نہیں لگتا
- مندرجہ ذیل ہدایات میں مشکل
- اکثر روزانہ سرگرمیوں میں بھول جاتے ہیں
- اکیلے ادا کرتا ہے، "اس کی اپنی دنیا میں"
- Daydreamy
توجہ توجہ خسارے تھوڑا سا گمراہ کن ہے. ایڈی ایچ ڈی کے ساتھ بچے اصل میں ان کی توجہ کو سنبھالنے میں مصیبت ہے. کچھ چیزیں ہوسکتی ہیں، خاص طور پر ایسی سرگرمیوں جو حوصلہ افزائی اور دلچسپ ہے، وہ ان پر توجہ مرکوز کرنے کے قابل ہیں اور حقیقت میں ان کی توجہ سے بہت مشکلات میں بہت مشکل ہے. جبکہ دیگر کامیں ہیں جن پر توجہ مرکوز کرنے پر توجہ مرکوز ہوتی ہے. وہ بھی ایک ہی چیز پر توجہ مرکوز کر سکتے ہیں، کیونکہ وہ اکثر ان کے ارد گرد جانے والے ہر چیز پر توجہ مرکوز کرتے ہیں - سائٹس، آوازوں، یا اپنے سروں میں بھی خیالات. لہذا بچہ ہر چیز کی طرف سے پریشان ہو جاتا ہے، ایک چیز سے دوسری چیز کو منتقل کرتا ہے.
اے ڈی ایچ ڈی کے ساتھ ایک بچہ بہت ساری مشکلات سننے، یاد رکھنا اور مندرجہ ذیل ہدایات حاصل کرسکتا ہے. یہ ظاہر ہوسکتا ہے کہ جب وہ ہدایات پر عمل نہیں کرتے تو وہ مخالفین کی حیثیت رکھتے ہیں جب حقیقت میں وہ صرف کچھ ہدایتوں سے محروم ہوتے ہیں. انہوں نے یا پھر مکمل طور پر مکمل ہدایات کو سننے کے بغیر کام شروع کر دیا یا وہ شروع میں شروع کی اور پھر ہدایت کے اختتام پر طے کیا تاکہ وہ صرف جزوی ہدایات پر عمل کرتے ہیں اور جب ان پر ناراض ہوجائے تو الجھن بن جائیں.
ایک اور چیز یہ ہوسکتی ہے کہ یہ نوجوان بچوں کو سیکھنے میں فرق پیدا کرسکتے ہیں کیونکہ اکثر اکثر ان کی معلومات کو یاد کرتے ہیں. ایڈ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ بچے ان کے ساتھیوں سے کہیں زیادہ ترقی پذیر ہوتے ہیں، لہذا یہ سیکھنے میں فرق کے سب سے اوپر ترقیاتی کاموں میں تاخیر ہوسکتا ہے جیسے ٹوائلٹ ٹریننگ اور موٹر یا زبان کی ترقی.
غیر جانبدار علامات کے ساتھ ایک بچہ دن کے طور پر بیان کیا جاسکتا ہے یا زنجیر یا زنجیر کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے. وہ بہت اکیلے کھیل سکتے ہیں. وہ آسانی سے بور بن گئے ہیں، لہذا اگلا ایک غیر نامکمل سرگرمی سے آگے بڑھیں. ان میں سے ایک دن یاد رکھنا، ان کے رویے میں ان کی رویہ میں متنازعہ پیٹرن بھی ہوسکتا ہے، لیکن اگلے پریشان کن ہوسکتا ہے ... لیکن پھر انوتیوں کو عام طور پر اس چھوٹے سالوں میں ایک مسئلہ کے طور پر نہیں کہا جاتا ہے. بچے کو گریڈ اسکول میں داخل ہونے تک ہائپریکٹو / تاخیر رویے کے طور پر بگاڑنے والا نہیں ہے اور عام طور پر عام طور پر واضح نہیں ہوتا. یہ کہنا نہیں ہے کہ ان غیر جانبدار علامات موجود نہیں ہیں اور مسائل کا سبب بنتے ہیں، وہ شاید محسوس نہیں کرتے اور آسانی سے اس کی نشاندہی کرسکتے ہیں.
ایسوسی ایٹ Parenting کشیدگی
والدین کے لئے بہت کم کشیدگی ہوسکتی ہے جب ADHD علامات پہلے سے ہی ان ابتدائی سالوں میں بہت اہمیت رکھتے ہیں. ADHD کے ساتھ پری اسکولوں کو روزانہ کی دیکھ بھال اور پری اسکول سے نکالنے کا امکان ہے، لہذا والدین اکثر کم بچے کی دیکھ بھال کے اختیارات ہیں. ان نوجوانوں کو بھی حادثات سے متعلق زخموں کی زیادہ شرح ہوتی ہے - زیادہ ضرورت سے زیادہ چڑھنے، کھڑکیوں یا کھڑکیوں سے باہر چھلانگ یا چھلانگ لگانے کے بعد فرنیچر سے گزرنے والے زخمی، گاڑیوں یا گھومنے والی گاڑیوں میں کھڑے ہو جاتے ہیں، یہاں تک کہ حادثے سے زہریلا پینے کے نتیجے میں زیادہ ہنگامی کمرے کے دوروں میں. انہیں انتہائی اعلی سطح کی نگرانی اور مسلسل نگرانی کی ضرورت ہوتی ہے. ظاہر ہے، آپ کے بچے کو محفوظ رکھنے کے لئے یہ شدید سلوک اور مسلسل نگرانی کی ضرورت کافی ڈریننگ ہوسکتی ہے.
> ماخذ:
> جارج ڈومال، گیری سٹونر. اسکولوں میں ایڈی ایچ ایچ ڈی: تشخیص اور مداخلت کی حکمت عملی. گیلفورڈ پریس. 2003.
> رچرڈ لوونگ، سلیا ڈروو، ڈیوڈ روسوتال. اے ایچ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ نوجوان بچوں کی تعلیم: پریک 3 کے لئے کامیاب حکمت عملی اور عملی مداخلت. کارون پریس، 2007.
> کیتی رییمرز، بروس اے بریونگر. ایڈی ایچ ایچ ڈی میں بچے: اے ایچ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ والدین اور بچوں کے اساتذہ کے لئے ایک گائیڈ. خاص پریس. 1999.
> ولیم سیرس، لنڈا تھامسن. ADD کتاب: نئے تفہیم، آپ کے بچے کی پیروی کرنے کیلئے نئے طریقوں. لٹل، براؤن، اور کمپنی. 1998.