نفسیاتی ترقی میں انڈسٹری بمقابلہ کمتر

نفسیات کی ترقی کے مرحلے چار

صنعت کی نابودگی کے مقابلے میں نفسیاتی ترقی کے یری ایرکسن کے اصول کا چوتھا مرحلہ ہے. یہ مرحلے بچپن کے دوران تقریبا چھ اور گیارہ سال کے درمیان ہوتا ہے.

چوتھے نفسیاتی مرحلے کا فوری خلاصہ

• نفسیاتی تنازعہ: انڈرویر بمقابلہ انڈسٹری
• اہم سوال: "میں کس طرح اچھا ہو سکتا ہوں؟"
• بنیادی اشارہ: مقابلہ
• اہم واقعہ: اسکول

ایرکسن کے نظریہ کے مطابق، لوگوں کی ترقی اور ترقی کے سلسلے میں لوگ اس سلسلے کے سلسلے میں پیش رفت کرتے ہیں. بہت سے دیگر ترقیاتی نظریات کے برعکس، ایرکسن کا پتہ چلتا ہے کہ پوری عمر بھر میں، پیدائشی موت سے.

ماہر نفسیاتی نظریات واضح جسمانی تبدیلیوں پر توجہ مرکوز نہیں کرتی ہیں جو بچوں کی تعداد میں بڑھتی ہوئی ہوتی ہے بلکہ سماجی روانی عوامل پر انفرادی نفسیاتی ترقی کو متاثر کرتی ہے. ترقی کے ہر نقطہ پر، لوگ نفسیاتی بحران سے نمٹنے کے لۓ ہیں. اس بحران کو حل کرنے کے لئے، بچوں اور بالغوں کو اس مرحلے میں ترقیاتی کام کی بنیادی مہارت حاصل کرنے کا سامنا کرنا پڑا ہے.

اگر یہ مہارت کامیابی سے حاصل کی جاتی ہے، تو یہ ایک ایسی صلاحیت کی طرف جاتا ہے جو زندگی بھر کو بہتر بنانے میں مدد کرتا ہے. مثال کے طور پر، اعتماد حاصل کرنے کے ترقی کے پہلے مرحلے کا بنیادی کام ہے. یہ ایک ایسی صلاحیت ہے جو بچپن اور زنا دونوں دونوں کے درمیان زندگی بھر میں جذباتی صحت میں مدد کرتی ہے.

تاہم، ان اہم کاموں کو پورا کرنے میں ناکامی، تاہم، زندگی بھر میں سماجی اور جذباتی جدوجہد کا نتیجہ ہو سکتا ہے.

تو انڈسٹری کے دوران کمتر مرحلے کے دوران کیا واقع ہوتا ہے؟ اس عوامل کو ترقی میں اس نقطہ پر مجموعی کامیابی کے لۓ کیا کردار ادا کرتا ہے؟ کچھ اہم واقعات ہیں جو نفسیاتی ترقی میں شراکت کرتے ہیں؟

سماجی دنیا کی توسیع

اسکول اور سماجی بات چیت ایک بچے کی زندگی کے اس وقت کے دوران اہم کردار ادا کرتی ہے. ایک بچہ کی سماجی دنیا کافی حد تک توسیع کرتی ہے جب وہ اسکول داخل ہوتے ہیں اور ساتھیوں کے ساتھ نئے دوستی حاصل کرتے ہیں. سماجی بات چیت کے ذریعے، بچوں کو ان کی کامیابیوں اور صلاحیتوں میں فخر کا احساس تیار کرنا شروع ہوتا ہے.

ابتدائی مراحل کے دوران، ایک بچے کی بات چیت بنیادی طور پر دیکھ بھال کرنے والوں، خاندان کے ارکان اور دیگر افراد پر ان کے فوری گھر میں مربوط ہیں. جیسا کہ اسکول کے سال شروع ہوتا ہے، سماجی اثر و رسوخ کا اثر ڈرامائی طور پر بڑھتا ہے.

دوستوں اور ہم جماعتوں کو کم عمر کے مرحلے کے مقابلے میں بچوں کی ترقی کے ذریعے بچوں کی ترقی میں کردار ادا کرنا ہے. کھیل اور اسکول کے کام میں مہارت کی طرف سے، بچوں کو اپنی صلاحیتوں میں صلاحیت اور فخر کا احساس پیدا کرنے میں کامیاب ہے. قابل اور قابل محسوس ہونے سے، بچوں کو مضبوط خود تصور بھی بنانا ہے .

ساتھیوں کے ساتھ سماجی بات چیت کے دوران بعض بچوں کو معلوم ہوتا ہے کہ ان کی صلاحیت ان کے دوستوں کے مقابلے میں بہتر ہیں یا ان کی صلاحیتیں دوسروں کی طرف سے انتہائی قدر ہیں. یہ اعتماد کے احساسات کا باعث بن سکتا ہے. دوسرے معاملات میں، بچوں کو پتہ چلا ہے کہ وہ دوسرے بچوں کے طور پر کافی نہیں ہیں، جو ناکافی احساسات کے نتیجے میں ہوسکتا ہے.

سکول کا کام کی صلاحیت اور اعتماد کی تعمیر میں مدد ملتی ہے

ترقی کے پہلے مراحل میں، بچوں کو مزاج کے لئے سرگرمیوں میں حصہ لینے اور تعریف اور توجہ حاصل کرنے میں بڑی حد تک اہتمام کیا گیا تھا. اسکول شروع ہونے کے بعد، اصل کارکردگی اور مہارت کا اندازہ لگایا جاتا ہے. گریڈز اور تاثرات سے بچوں کو ان کے کام کی اصل معیار پر زیادہ توجہ دینا پڑتی ہے.

کم عمر کے مرحلے کے مقابلے میں صنعت کے دوران، بچوں کو تیزی سے پیچیدہ کاموں کی کارکردگی کا مظاہرہ کرنے میں کامیاب ہو گیا. نتیجے کے طور پر، وہ نئی مہارت حاصل کرنے کی کوشش کرتے ہیں. بچوں کو جو والدین اور اساتذہ کی طرف سے حوصلہ افزائی اور تعریف کی جاتی ہے وہ اپنی صلاحیتوں میں صلاحیت اور عقل کا احساس بناتے ہیں.

جنہوں نے والدین، اساتذہ یا ساتھیوں سے چھوٹا یا کوئی حوصلہ افزائی حاصل نہیں کی، وہ کامیاب ہونے کی صلاحیت پر شک کریں گے. ایسے بچے جو اس صلاحیت کی صلاحیت کو فروغ دینے میں جدوجہد کرتے ہیں اس مرحلے سے ناکامی اور کمتر محسوس کرتے ہیں. یہ ترقی میں بعد میں مسائل کے لئے مرحلے کو مقرر کر سکتا ہے. وہ لوگ جو کامیاب ہونے کی صلاحیت میں نہیں محسوس کرتے ہیں وہ نئی چیزوں کی کوشش کرنے کا امکان کم ہوسکتے ہیں اور اس سے زیادہ امکانات کا اندازہ لگاتے ہیں کہ ان کی کوششوں کی جانچ پڑتال کی پیمائش نہیں ہوگی.

اس مرحلے کے واقعات خود اعتمادی کی تعمیر یا کمزوری میں مدد کرسکتے ہیں

Erikson کے مطابق، اس مرحلے کو خود اعتمادی کو فروغ دینے میں اہم ہے . اسکول اور دیگر سماجی سرگرمیوں کے دوران بچوں کو مختلف کاموں جیسے مطالعہ، لکھنا، ڈرائنگ، اور مسائل کو حل کرنے کے لئے تعریف اور توجہ ملے گی.

بچے جو اسکول میں اچھی طرح سے کام کرتے ہیں وہ صلاحیت اور اعتماد کے احساس کو فروغ دینے کا امکان زیادہ ہیں. وہ خود کے بارے میں اچھا محسوس کرتے ہیں اور کامیاب ہونے کی صلاحیت رکھتے ہیں.

بچے جو اسکول کے کام کے ساتھ جدوجہد کرتے ہیں شاید ان کی شدت کے جذبات کو فروغ دینے میں مشکل ہوسکتی ہے. اس کے بجائے، وہ ناکافی اور کمترتا کے جذبات کے ساتھ چھوڑ سکتے ہیں.

انڈسٹری بمقابلہ اور کمرتا مرحلے کے دوران والدین اور اساتذہ کو فروغ کیسے مل سکتا ہے؟

اس مرحلے میں، والدین اور اساتذہ دونوں کو مدد اور حوصلہ افزائی پیش کرنے کے لئے ضروری ہے. تاہم، بالغوں کو محتاط رہنا چاہئے کہ قبولیت اور محبت کے ساتھ کامیابی کو مساوات نہ ملے. غیر معمولی محبت اور بالغوں کی مدد سے اس مرحلے کے ذریعہ تمام بچوں کی مدد کر سکتی ہے، لیکن خاص طور پر وہ لوگ جو کم عمر کے جذبات سے جدوجہد کرسکتے ہیں.

ایسے بچے جو زیادہ سے زیادہ متاثر ہوئے ہیں، دوسری طرف، تکبر کا احساس پیدا ہوسکتا ہے. واضح طور پر، ترقی میں اس نقطہ پر توازن ایک اہم کردار ادا کرتا ہے. والدین زیادہ سے زیادہ تعریف اور انعامات سے بچنے، نتائج کے بجائے کوششوں کو فروغ دینے، اور بچوں کو ترقی کے ذہنیت کو فروغ دینے میں مدد کرنے کے لۓ حقیقت پسندانہ صلاحیت کا احساس تیار کرنے میں مدد کرسکتے ہیں. یہاں تک کہ اگر بچوں کے اسکول کے کچھ علاقوں میں جدوجہد کرتے ہیں، بچوں کو ایسے علاقوں میں حوصلہ افزائی کرتے ہیں جس میں وہ اپنی صلاحیت اور کامیابی کے جذبات کو فروغ دینے میں مدد کرسکتے ہیں.

انڈسٹری بمقابلہ کمرشل کا ایک مثال

شاید اس کا اندازہ لگانے کا بہترین طریقہ یہ ہے کہ انڈسٹری کمانڈر بمقابلہ کس طرح بچے کو اثر انداز ہوسکتا ہے، مثال کے طور پر نظر آتی ہے. اسی 4 ^ویں گریڈ کلاس میں دو بچے تصور کریں.

اولیویا سائنس درس مشکل کو تلاش کرتا ہے، لیکن اس کے والدین ہر رات اس کے ہوم ورک کے ساتھ اپنی مدد کرنے کے خواہاں ہیں. وہ اساتذہ سے مدد کے لئے بھی پوچھتا ہے اور اپنی کوششوں کے لئے حوصلہ افزا اور تعریف حاصل کرنے کے لئے شروع ہوتا ہے.

جیک بھی سائنس کے ساتھ جدوجہد کرتا ہے، لیکن اس کے والدین ان کی رات کے گھر کی ہوم ورک کے ساتھ ان کی مدد کرنے میں بے نقاب ہیں. وہ اپنے عہدوں پر حاصل کرنے والے غریب گریڈوں کے بارے میں برا محسوس کرتے ہیں لیکن اس بات کا یقین نہیں ہے کہ صورتحال کے بارے میں کیا کرنا ہے. اس کے استاد اس کے کام کی اہمیت رکھتا ہے لیکن کسی اضافی مدد یا مشورہ پیش نہیں کرتا. بالآخر، جیک صرف اپ دیتا ہے، اور اس کے گریڈ بھی بدتر ہو جاتے ہیں.

جبکہ بچوں دونوں اسکولوں کے اس پہلو کے ساتھ جدوجہد کرتے رہے، اولیویا ان مشکلات پر قابو پانے کے لئے مدد اور حوصلہ افزائی حاصل کی اور اب بھی مہارت کا احساس بنانا. تاہم، جیک نے سماجی اور جذباتی حوصلہ افزا کی ضرورت نہیں تھی. اس علاقے میں، اولیویا اس صنعت کا احساس بنائے گا جہاں جیک کمر کے جذبات سے بچا جائے گا.

> ذرائع:

> اینڈرسن، ری، کارٹر، آئی، اور لوئی، سماجی ماحول میں GR انسانی رویے: سماجی نظام کے نقطہ نظر. نیو برونزوک: چیگگو پریس یونیورسٹی 2009.

> Carducci، BJ شخصیت کی نفسیات: نقطہ نظر، ریسرچ، اور ایپلی کیشنز. ویلی بلیکیلو؛ 2009.

> ایرکسن، ای ایچ بچپن اور سوسائٹی. نیویارک: رینڈم ہاؤس؛ 2014.