کس طرح کا تجربہ، جذبات، خیالات، اور ماحول پر اثر انداز سیکھنا
جیسا کہ نام سے پتہ چلتا ہے، تجرباتی سیکھنے میں تجربے سے سیکھنا شامل ہے. یہ نظریہ پیش کیا گیا جو نفسیاتی ماہر ڈیوڈ کولب جو جان ڈیوی ، کٹ لیوین ، اور جین پاگیٹ سمیت دوسرے نظریات کے کام سے متاثر ہوئے تھے.
کولب کے مطابق، اس قسم کی سیکھنے کے طور پر تعریف کی جاسکتی ہے "جس طرح سے تجربے کی تبدیلی کے ذریعہ علم پیدا ہوتا ہے.
تجربے کو پکڑنے اور تبدیل کرنے کے مجموعے سے علم کے نتائج. "
تجرباتی نظریاتی نظریہ اس سنجیدہ نظریاتی نظریات میں سنجیدہ اور رویے کے نظریات سے مختلف ہیں جن میں دماغی عمل کے کردار پر زور دیا جاتا ہے جبکہ طرز عمل کی نظریات سیکھنے کے عمل میں ذہنی تجربے کی ممکنہ کردار کو نظر انداز کرتی ہیں. کولب کی طرف سے پیش کردہ تجرباتی نظریہ زیادہ جامع نقطہ نظر حاصل کرتا ہے اور زور دیتا ہے کہ کس طرح تجربات، معرفت، ماحولیاتی عوامل اور جذبات سمیت، سیکھنے کے عمل کو متاثر کرتی ہیں.
تجربہ کار ماڈل تھیوری
تجرباتی ماڈل میں، کولب نے پکڑنے کے تجربے کے دو مختلف طریقوں کو بیان کیا:
- کنکریٹ تجربہ
- خلاصہ موافقت
انہوں نے تجربے کو تبدیل کرنے کے دو طریقوں کی نشاندہی کی:
- عکاسی مشاہدہ
- فعال تجربہ
سیکھنے کے ان چار طریقوں کو اکثر ایک سائیکل کے طور پر پیش کیا جاتا ہے.
کولب کے مطابق، ٹھوس تجربے کی معلومات فراہم کرتی ہے جو عکاسی کے لئے بنیاد بنتی ہے.
ان عکاسیات سے، ہم معلومات کی قابلیت اور خلاصہ تصورات تشکیل دیتے ہیں. پھر ہم دنیا کے بارے میں نئی نظریات کو فروغ دینے کے لئے ان تصورات کا استعمال کرتے ہیں، جو ہم پھر فعال طور پر آزمائشی کرتے ہیں.
ہمارے خیالات کی جانچ کے ذریعے، ہم ایک بار پھر تجربے کے ذریعہ معلومات کو جمع کرتے ہیں، عمل کے آغاز میں واپس چلتے ہیں.
تاہم، یہ عمل لازمی طور پر تجربہ کے ساتھ شروع نہیں ہوتا ہے. اس کے بجائے، ہر شخص کو لازمی طور پر منتخب کرنا لازمی ہے کہ کونسی سیکھنے کی موثر مخصوص صورتحال کی بنیاد پر بہتر کام کرے.
مثال کے طور پر، چلو تصور کریں کہ آپ سیکھنے کے لئے جا رہے ہیں کہ گاڑی چلانے کے بارے میں کیسے ہیں. کچھ لوگ شاید دوسروں کی نگرانی کے ذریعے عکاسی کے ذریعے سیکھنے شروع کر سکتے ہیں کیونکہ وہ چلاتے ہیں. کسی اور شخص کو ڈرائیور ہدایات کتاب پڑھنے اور تجزیہ کرکے، زیادہ خلاصہ شروع کرنا پسند کر سکتا ہے. ابھی تک کسی دوسرے شخص کو فیصلہ کر کے صحیح طریقے سے چھلانگ لگانے کا فیصلہ ہوسکتا ہے اور ٹیسٹ کے کورس پر ڈرائیونگ پر عمل کرنے کے لئے ایک گاڑی کی نشست کے پیچھے حاصل ہوتا ہے.
ہم کس طرح فیصلہ کرتے ہیں کہ تجرباتی سیکھنے کا طریقہ بہتر کام کرے گا؟ حالانکہ حالات متغیر اہم ہیں، ہماری اپنی ترجیحات ایک بڑی کردار ادا کرتی ہیں. کولب نے نوٹ کیا ہے کہ "جو لوگ" سمجھے جاتے ہیں وہ لوگ جو عکاسی مشاہدے کو ترجیح دیتے ہیں، جبکہ "نیک" لوگ فعال استعمال میں مشغول ہوتے ہیں.
کولب کی وضاحت کرتی ہے کہ "ہماری جڑی بوٹیوں والی سامان، ہمارے خاص ماضی کی زندگی کے تجربات اور ہمارے ماحول کی طلب کی وجہ سے، ہم منتخب کرنے کا پسندیدہ طریقہ تیار کرتے ہیں."
یہ ترجیحات بھی کولب کی سیکھنے والی شیلیوں کے لئے بنیاد کی خدمت کرتی ہیں . اس سیکھنے کے سٹائل کے ماڈل میں، دو اقسام میں سے ہر ایک میں سے ہر ایک میں غالب سیکھنے کی صلاحیت ہے.
مثال کے طور پر، ڈورنگنگ سیکھنے والے طرز کے لوگ کنکریٹ تجربے اور عکاسی مشاہدے کے علاقوں میں غالب ہیں.
کولب سے پتہ چلتا ہے کہ متعدد مختلف عوامل ترجیحی سیکھنے والی شیلیوں کو متاثر کرسکتے ہیں. کچھ عوامل جن میں اس کی شناخت ہوئی ہے:
- شخصیت کی قسم
- تعلیمی مہارت
- کیریئر کا انتخاب
- موجودہ کام کا کردار
- اصلاحی صلاحیتیں
سپورٹ اور تنقید
کولب کا نظریہ تعلیم کے میدان میں وسیع پیمانے پر استعمال کیا جاتا سیکھنے والے ماڈلوں میں سے ایک ہے، جبکہ یہ کئی وجوہات کے لئے بڑے پیمانے پر تنقید کی گئی ہے.
سپورٹ
- کولب کی اپنی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ طالب علموں کے سیکھنے اور اپنے منتخب کردہ طلباء کے درمیان تعلق موجود ہے. جو لوگ کالج کالجوں اور کاروباری اداروں کو منتخب کرتے ہیں وہ ان کی سیکھنے والی طرزوں سے اچھی طرح سے منسلک ہیں ان کے میدان میں مزید عزم ہیں.
- نئی چیزوں کو سیکھنے کے لۓ لوگوں کو اپنی طاقتوں کو تلاش کرنے میں مدد کرنے کے لئے تجربہ کار سیکھنا اچھا ہوسکتا ہے.
- اصول یہ ہے کہ سیکھنے والے کس طرح اپنی طاقتوں کے ساتھ ساتھ ترقی یافتہ علاقوں میں کھیل سکتے ہیں جس میں وہ کمزور ہیں.
تنقید
- اصول یہ ہے کہ سیکھنے کے عمل میں غیر عکاس تجربہ کھیلوں کے مقابلے میں کافی مناسب طریقے سے حل نہ کریں.
- اس اصول کا تجزیہ کرنے میں بہت اچھا ہے کہ افراد کے لئے سیکھنے کا اندازہ کیا جارہا ہے، یہ سیکھنے میں بہت کم ہے کہ بڑے سماجی گروہوں میں سیکھنے کی ضرورت ہے. بڑے گروہ کے ساتھ فرد کی بات چیت تجرباتی سیکھنے کے عمل کو کیسے متاثر کرتا ہے؟
- سیکھنے کی طرزیں وقت کے ساتھ مستحکم نہیں ہوسکتی ہیں. مثال کے طور پر، ایک مطالعہ پایا ہے کہ 65 سال سے زائد بالغوں کو زیادہ مشاہدہ اور سیکھنے کے دوران عکاسی بن جاتا ہے.
- دیگر نقادوں کا خیال ہے کہ نظریہ بہت محدود توجہ مرکوز اور محدود ہے.
حوالہ جات:
کولب، ڈی اے، بوٹیٹسیز، ری، اور مینمییلس، سی "تجرباتی سیکھنے کے اصول: پچھلے تحقیق اور نئے ہدایات." سنجیدگی سے، سنجیدہ، سیکھنے، اور سوچنے والی طرز پر. سرنبربر اور ژانگ (ایڈز). نیو یارک: لارنس ارلبم؛ 2000.
کولب، ڈی اے تجرباتی سیکھنے: سیکھنے اور ترقی کے ذریعہ تجربہ. نیو جرسی: پرینسیس ہال؛ 1984.
Miettinen، R. "تجرباتی سیکھنے کا تصور اور جان Dewey عکاسی سوچ اور کارروائی کے نظریہ." لائفیلونگ تعلیم کے بین الاقوامی جرنل، 19 (1)، 54-72؛ 2000.
Truluck، JE، & Courtenay، BC "پرانے بالغوں کے درمیان طرز کی ترجیحات سیکھنا." تعلیمی گرنٹولوجی، 25 (3)، 221-236؛ 1999.