رویہ کا بیس لائن پیمائش

اس پیمائش میں مدد کرنے والے ماہرین مداخلت کی حکمت عملی کی منصوبہ بندی کر سکتے ہیں

بنیادی رویہ کی رویہ کی تعریف کیا ہے؟ اس اصطلاح کے بارے میں مزید جانیں اور یہ جائزہ لینے کے ساتھ بچے کے رویے کی دشواری کو حل کرنے کے لئے کس طرح استعمال کیا جا سکتا ہے.

سلوک کی بنیاد پر کس طرح پیمائش کی پیمائش میں مدد مل سکتی ہے

اصطلاح کی بنیاد پر پیمائش کسی بھی مسئلے کی پیمائش کی جاسکتی ہے - یہ ایک کمیونٹی میں بچے کی رویے کے مسائل یا سماجی بیماری ہو.

ایک بچہ جو شرکاء کی شرائط میں ہے، تاہم، ایک بنیادی لائن کی پیمائش ایک رویے کی ابتدائی پیمائش سے مراد ہے.

مثال کے طور پر، مثال کے طور پر، کہ ایک بچہ توجہ خسارہ ہائی ویکٹیٹیٹیٹیٹی ڈس آرڈر (ADHD) بار بار کلاس میں جوابات کو رد کرتا ہے. بیس لائن کی پیمائش کا اندازہ کیا جائے گا کہ بچے اس رویے میں کتنی بار مشغول ہیں. ایک ایسے محقق جو بچے کو دیکھتا ہے اس کا تعین کرتا ہے کہ اس کے پاس اس دن میں کم ازکم 11 بار ہے.

یہ کیسے کام کرتا ہے

مداخلت شروع کردیے جانے سے پہلے یہ بنیادی طور پر رویہ کا اندازہ لگایا گیا ہے. بچے کے اساتذہ یا کسی دوسرے فیکلٹی ممبر کو طالب علم کے کام پر کام کرنے والے رویے میں اضافہ کرنے کے لئے ڈیزائن کرنے والے ایک رویے میں ترمیم کے نظام کو نافذ کرنے سے پہلے طالب علم کے آف کام کے رویے کی بنیادی لائن کی پیمائش کی جائے گی. مداخلت کے بعد بعد کی پیمائش کے مقابلے میں بیس لائن کی پیمائش، مداخلت کس طرح موثر اندازہ کرنے کے لئے ایک نقطہ نظر نقطہ نظر دیتا ہے.

اے ایچ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ بچے کے معاملے میں، استاد کو بچے کو جواب میں چلنے والے جوابات کو روکنے کے لئے کچھ حکمت عملی دے سکتی ہے.

اساتذہ مثبت رویے کو فروغ دینے کی کوشش کر سکتا ہے. مثال کے طور پر، ہر وقت بچہ استاد کو جواب دینے سے پہلے اپنے ہاتھ اٹھاتا ہے، وہ بچے کو کسی طرح سے انعام دینے کی اجازت دیتا ہے، جیسے کہ وہ کلاس میں طالب علموں کو کاغذات سے باہر نکلنے یا اس کے اضافی منٹ دینے کی اجازت دیتا ہے. مفت پڑھنے کے وقت.

طالب علم کے منفی طرز عمل کو کم کرنے کے لئے ان حکمت عملی کو استعمال کرنے کے بعد، استاد ایک مرتبہ پھر اس بات کا اندازہ کریں گے کہ بچے کو کلاس میں بلایا جانے کی بجائے کتنے بار جواب دیں گے. رویے میں ترمیم کی حکمت عملی کا استعمال کرنے کے بعد، استاد یہ محسوس کرتا ہے کہ اب بچے صرف ایک دن میں تقریبا پانچ گنا کلاس میں جواب دیتا ہے. اس سے اساتذہ کو پتہ چلتا ہے کہ اس کی مداخلت کی منصوبہ بندی کر رہی ہے.

اگر بچے نے روزانہ 11 مرتبہ جوابات کو جواب دیا تو، اس نے وہی سلوک کیا جب اس نے اپنے رویے کی بنیادی پیمائش کی تھی، استاد اس بات کو جانتا تھا کہ بچے کے رویے کو درست کرنے کے لئے اسے مختلف مداخلت کے طریقہ کار کے ساتھ آنے کی ضرورت ہے.

جب یہ ناکام ہوجاتا ہے

جب ایک رویے میں ترمیم کی منصوبہ بندی خراب ہوتی ہے تو اساتذہ اور والدین کو متبادلات پر غور کرنا چاہئے. ایبر ایچ ڈی ایچ ڈی کے ساتھ بچے کلاس میں ہے، شاید بچے کو بھی اس کے برتن کے منفی نتائج کا سامنا کرنا پڑتا ہے. اساتذہ اس بات کا تعین کر سکتے ہیں کہ اس طالب علم کے رویے کے مسائل میں مدد کے لئے اس میں ترمیم کرنے کی ضرورت ہے.

بچے کو کسی مخصوص طالب علم سے دور منتقل کرنے میں مدد مل سکتی ہے، اگر اس بات کا یقین ہوتا ہے کہ ہم جماعت کے بچے کو بچانے کی کوشش کررہے ہیں. یا شاید بچہ کلاس روم کے پیچھے بیٹھا ہوا ہے اور محسوس ہوتا ہے کہ ان کی آواز سننے کا واحد ذریعہ ہے.

اسکول کے مشیر یا ماہر نفسیات بچے کے رویے کے مسائل کی جڑ میں زیادہ بصیرت فراہم کرنے کے قابل ہوسکتے ہیں.