لوگ کس طرح سیکھتے ہیں

سیکھنے کا مطلب

سیکھنا اکثر رویے میں نسبتا دیرپا تبدیلی کے طور پر بیان کیا جاتا ہے جو تجربے کا نتیجہ ہے. جب آپ سیکھنے کے بارے میں سوچتے ہیں، تو یہ صرف اس طرح کی رسمی تعلیم پر غور کرنا آسان ہے جو بچپن اور ابتدائی زنا کے دوران ہوتا ہے، لیکن سیکھنے اصل میں ایک مسلسل عمل ہے جو تمام زندگی بھر میں ہوتی ہے.

ہم کس طرح معلومات، علم اور مہارت حاصل کرنے کے لئے کچھ جاننے سے نہیں چلتے ہیں؟

سیکھنا بطور صدی کے ابتدائی حصے کے دوران نفسیات میں مطالعہ کا ایک بڑا مرکز بن گیا ہے جیسا کہ رویہ سازی کا ایک بڑا اسکول بن گیا ہے. آج، سنجیدہ، تعلیمی، سماجی اور ترقی پسند نفسیات سمیت، نفسیات کے متعدد علاقوں میں سیکھنا ایک اہم تصور ہے.

یاد رکھنے کی ایک اہم بات یہ ہے کہ سیکھنے میں فائدہ مند اور منفی سلوک دونوں میں شامل ہوسکتا ہے. سیکھنا زندگی کی ایک قدرتی اور مسلسل حصہ ہے جو مسلسل اور بدترین دونوں کے لئے مسلسل مسلسل ہوتا ہے. کبھی کبھی لوگ چیزیں سیکھتے ہیں جو ان کی مدد سے زیادہ جان بوجھ کر بہتر زندگی حاصل کرتے ہیں. دوسرے صورتوں میں، لوگ ایسی چیزوں کو سیکھ سکتے ہیں جو ان کی مجموعی صحت اور خوشحالی کے لئے نقصان دہ ہیں.

سیکھنا کب پڑتا ہے؟

نئی چیزوں کو سیکھنے کا طریقہ ہمیشہ ہی نہیں ہے. وسیع پیمانے پر طریقوں میں سیکھنا ہوسکتا ہے. اس بات کی وضاحت کرنے کے لئے کہ کس طرح اور جب سیکھنے لگے تو، مختلف نفسیاتی نظریات پیش کی گئی ہیں.

کلاسیکی کنڈیشنگ کے ذریعہ سیکھنا

ایسوسی ایشن کے ذریعہ سیکھنے والے بنیادی بنیادی طریقوں میں سے ایک ہے جو لوگ نئی چیزیں سیکھتے ہیں. روسی جسمانی ماہر ایوان پایلوف نے اپنے تجربات کے دوران کتے کے عمل انہضام کے نظام پر سیکھنے کا ایک طریقہ دریافت کیا. انہوں نے کہا کہ کتوں کو کھانے کی نظر میں قدرتی طور پر سلامتی ہوگی، لیکن بالآخر وہ تجرباتی مرکز کے سپیکٹ لیبل کوٹ دیکھتے ہیں جب تک کتوں کو بھی سلامتی کرنا شروع ہوگئی.

بعد میں تجربات میں ایک گھنٹی سر کی آواز کے ساتھ خوراک کی نظر جوڑتا ہے. ایک سے زیادہ جوڑی کے بعد، آخر میں کتوں اکیلے گھنٹی کی آواز پر سلامتی شروع کردیۓ.

اس قسم کی سیکھنے کلاسیکی کنڈیشنگ کے طور پر جانا جاتا ہے . یہ اتحاد کے قیام کے ذریعے ہوتا ہے. ایک غیر جانبدار محرک ہے جو قدرتی طور پر اور خود کار طور پر ایک ردعمل کو رد کرتی ہے غیر جانبدار محرک کے ساتھ جوڑتا ہے. بالآخر، ایک ایسوسی ایشن کے فارم اور پہلے غیر جانبدار محرک ایک مشروط محرک کے طور پر جانا جاتا ہے کہ پھر ایک مشروط ردعمل کو روکتا ہے.

آپریٹنگ کنڈیشنگ کے ذریعے سیکھنا

آپ کے اعمال کے نتائج کس طرح اور جو کچھ سیکھتے ہیں اس کا تعین کرنے میں بھی کردار ادا کرسکتے ہیں. بے نظیر بی ایف اسکنر نے بتایا کہ جب کچھ قسم کی سیکھنے کی وضاحت کرنے کے لئے کلاسیکی کنڈیشنگ استعمال کیا جا سکتا ہے، تو یہ ہر چیز کا حساب نہیں رکھتا. اس کے بجائے، انہوں نے تجویز کی کہ کچھ قسم کے سیکھنے کے لئے ذمہ داریاں اور سزایں ذمہ دار تھیں. جب کچھ فوری طور پر ایک رویے کی پیروی کرتا ہے، تو اس کے نتیجے میں یا تو اس میں اضافہ ہوسکتا ہے یا اس سے کم ہو سکتا ہے کہ مستقبل میں دوبارہ رویہ ہو جائے. یہ عمل آپریٹنگ کنڈیشنگ کے طور پر کہا جاتا ہے .

مثال کے طور پر، تصور کریں کہ آپ کو صرف ایک نیا کتے ملتا ہے، اور آپ کو مخصوص طریقوں سے نمٹنے کے لئے تربیت کرنا شروع کرنا چاہتے ہیں.

جب بھی کتے آپ کو یہ کرنا چاہتی ہے، تو آپ اس کو تھوڑا سا علاج یا نرم پٹ سے اجروثواب دیتے ہیں. جب کتے نے غلطی کی، تو تم اسے ڈراؤ اور پیار کی پیشکش نہ کرو. بالآخر، تقویت مطلوبہ خواہشات میں اضافہ اور ناپسندیدہ رویے میں کمی کی طرف جاتا ہے.

مشاورت کے ذریعے سیکھنا

اگرچہ کلاسیکی کنڈیشنگ اور آپریٹنگ کنڈیشنگ سیکھنے کے بہت سے مثالیں بیان کرنے میں مدد کرسکتے ہیں، آپ شاید فوری طور پر ایسی حالتوں پر غور کرسکتے ہیں جہاں آپ نے شرطی، مضبوطی یا عذاب کے بغیر کچھ سیکھا ہے. ماہر نفسیات البرٹ بینڈورا نے نوٹ کیا کہ بہت سے قسم کے سیکھنے میں کوئی کنڈیشنگ اور حقیقت میں شامل نہیں ہے، ثبوت یہ ہے کہ سیکھنے کی وجہ سے شاید فوری طور پر واضح نہ ہو.

دیگر لوگوں کے رویے کے اعمال اور نتائج کا مشاہدہ کرکے نظریاتی تعلیم حاصل ہوتی ہے.

مشہور تجربوں کے سلسلے میں، بینڈورا اس مشق سیکھنے کی طاقت کا مظاہرہ کرنے میں کامیاب تھے. بچوں نے بڑے، inflatable بابو گڑیا سے بالغوں کے ویڈیو کلپس کو دیکھا. بعض صورتوں میں، بالغوں نے صرف گڑیا کو نظر انداز کر دیا، جبکہ دوسرے کلپس میں بالغوں کو گڑیا میں مار ڈالا، کک اور سونا.

جب بچوں کو بعد میں بابو گڑیا کے ساتھ ایک کمرے میں کھیلنے کا موقع دیا گیا تو، جنہوں نے گڑیا سے بچنے والے بالغوں کو دیکھا تھا اسی طرح کے اعمال میں مشغول ہونے کا امکان تھا.

جیسا کہ آپ دیکھ سکتے ہیں، سیکھنے ایک پیچیدہ عمل ہے جس میں کئی عوامل شامل ہیں. آج ماہر نفسیات صرف یہ نہیں سیکھتے ہیں کہ تعلیم کس طرح ہوتی ہے لیکن یہ بھی کس طرح سماجی، جذباتی، ثقافتی اور حیاتیاتی متغیر سیکھنے کے عمل کو متاثر کرسکتا ہے.